語(yǔ)文教師眼中的多媒體

當(dāng)今社會(huì),信息技術(shù)迅猛發(fā)展,“多媒體”一詞對(duì)于教師來(lái)說(shuō)早已不是新鮮事物,語(yǔ)文是最需要耳提面命式教學(xué)的學(xué)科,而多媒體的介入,到底能否拉近師生的距離、提高教學(xué)的效率呢?作為語(yǔ)文教師,應(yīng)該對(duì)多媒體保持清醒的認(rèn)識(shí)。

一.多媒體不等于powerpoint

放眼現(xiàn)在的各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課,幾乎沒(méi)有不使用powerpoint的。如果有誰(shuí)不循此道,則大獎(jiǎng)、好評(píng)可能就會(huì)與之失之交臂。老師們都知道,Powerpoint制作繁瑣,一般一堂課至少要做二三十張,再加上動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),動(dòng)作鏈接,假如課課用這樣的多媒體,老師們真的要“挑燈夜戰(zhàn)”了。其實(shí),多媒體不僅僅是單純的幻燈片,而是為老師所用,為課堂為學(xué)生所用的學(xué)習(xí)工具,工具當(dāng)然是越輕便越好,哪個(gè)用起來(lái)順手就用哪個(gè)。比如講《濟(jì)南的冬天》,播放一段名家的朗讀,讓學(xué)生們閉著眼睛去感受“躺在搖籃里”的、“溫情”的濟(jì)南,學(xué)生們腦中的世界遠(yuǎn)比屏幕上你準(zhǔn)備的濟(jì)南冬景要美麗;講《漢字專(zhuān)題》,打出幾個(gè)字謎游戲,那些會(huì)跳舞的漢字肯定比你寫(xiě)在黑板上的“六義”更吸引人的眼球。朗讀課不必嫌錄音機(jī)老土,作文欣賞課可以利用word的優(yōu)勢(shì),隨時(shí)放大,加深字體提醒同學(xué)們注意……所以,powerpoint不是多媒體的代名詞,多媒體的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于powerpoint!

二.多媒體不等于板書(shū)

很多教師認(rèn)為,多媒體上課,容量大且節(jié)約板書(shū)時(shí)間。但是,教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)面對(duì)不同生命個(gè)體的多邊活動(dòng),在閱讀教學(xué)中,不同的問(wèn)題有不同的答案,相同的文本也可能有不同的理解,這些取決于學(xué)生個(gè)體感悟力及靈敏度,而且,課堂上還往往會(huì)有意想不到的生成。