為孩子構(gòu)建學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的語文大課堂

方鵬飛

中華民族是一個(gè)有著五千年光輝歷史的民族,傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息,代代相傳的根脈。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,傳統(tǒng)文化有些凋零,遭到空前的冷遇,遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代的青少年吃麥當(dāng)勞、看韓劇、說網(wǎng)絡(luò)語、過洋人節(jié),熱衷于外來文化,越來越遠(yuǎn)離中華傳統(tǒng)文化。可在世界一體化和價(jià)值取向多元化的今天,傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。傳統(tǒng)文化是我們民族的“根”,只有根深,才能葉茂,“越是民族的,越是世界的”,因此認(rèn)識(shí)國學(xué)、呼喚國學(xué)、振興國學(xué),在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的文化建設(shè),勢(shì)在必行。

語文教材是各種語文知識(shí),文化知識(shí)的載體,積淀了深厚的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語文教師應(yīng)通過自己的工作去培養(yǎng)學(xué)生的文化精神,造就新一代的文化主力軍。語文教師應(yīng)盡力為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的語文大課堂,引導(dǎo)學(xué)生汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)。

如何為孩子構(gòu)建學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的語文大課堂呢?下面談?wù)勎覀€(gè)人的想法:

一、寫規(guī)范字是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)課

“……最愛寫的字是先生教的方塊字,橫平豎直,堂堂正正,做人要像它……”——歌曲《中國姓》。

傳統(tǒng)文化教育最根本所在:說中國話、寫中國字、做中國娃。網(wǎng)絡(luò)的迅速普及沖擊著學(xué)生對(duì)寫好漢字的認(rèn)識(shí),敲敲鍵盤就能打印出規(guī)范工整的漢字成為他們寫錯(cuò)字、亂寫字的理由,更不談毛筆字的練習(xí)了。寫不好規(guī)范的漢字,就是丟掉傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)。因此我先從寫字方面下足功夫,不僅要求學(xué)生平時(shí)寫規(guī)范字,還要求每周有一定量的練字并進(jìn)行階段性的展示,開展找錯(cuò)別字的游戲活動(dòng),進(jìn)行軟硬筆書法競(jìng)賽等。從教會(huì)學(xué)生寫好漢字做起,為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),讓學(xué)生也從漢字中了解漢字的魅力,品味到漢字的韻味。

二、整合語文課本的經(jīng)典范文,組織凈化學(xué)生心靈的傳統(tǒng)文化課堂

中學(xué)課本所選的文章中,不乏傳統(tǒng)教育的經(jīng)典范文。每篇無不滲透著中華民族博大精深的文化。同時(shí),各種思想、精華也蘊(yùn)涵其中。一方面充分發(fā)揮課堂45分鐘的效能,課前精心備課,選好教學(xué)的切入點(diǎn),以美怡情,努力營造語文課堂的論辯氛圍,領(lǐng)悟史例典范的文化內(nèi)涵,挖掘教材的美育資源,啟迪學(xué)生的心靈。借語文課堂,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,確立自己的人生理想、價(jià)值取向,讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,通過各種形式使學(xué)生感知經(jīng)典,領(lǐng)悟精髓。引導(dǎo)學(xué)生思考,以傳統(tǒng)美德作為自己學(xué)生生活的準(zhǔn)則,不僅陶冶情操、凈化心靈,也讓學(xué)生受益匪淺,做個(gè)有現(xiàn)代意識(shí)的傳統(tǒng)文化傳承者。

三、搞好經(jīng)典誦讀活動(dòng),豐富傳統(tǒng)文化課堂內(nèi)容

作家趙麗宏說:“閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累、一種知識(shí)的積累、一種情感的積累。”作為學(xué)生要提高文化素養(yǎng),就一定要閱讀經(jīng)典書籍,經(jīng)典誦讀活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑,是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的有益補(bǔ)充。每周做到安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課指導(dǎo)閱讀,使他們?cè)谑艿絺鹘y(tǒng)美德教育的同時(shí),也積累寫作素材。

四、營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍,延伸傳統(tǒng)文化語文課堂

語文教師要為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺(tái),營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。方法有很多,比如:學(xué)生輪流每天在黑板一角抄一句經(jīng)典佳句,語文課前進(jìn)行“五分鐘健美”——朗誦、賞析詩歌,講經(jīng)典故事或發(fā)布一條新聞等等,每周寫一段閱讀心得。要求學(xué)生自己錄音誦讀唐詩,制作以傳統(tǒng)文化為主題的手抄報(bào),撰寫關(guān)于自己家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗、傳統(tǒng)節(jié)日文化、自然風(fēng)光、地理特點(diǎn)等方面的調(diào)查報(bào)告。

五、領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓,學(xué)以致用

如果學(xué)生能將在語文課堂所學(xué)的傳統(tǒng)文化知識(shí)來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)、生活,那么就達(dá)到了我們的教育目的。語文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化像春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。在語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)分量,把傳統(tǒng)文化的語文課堂從課內(nèi)延伸到課外,讓傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)由定時(shí)向不定時(shí)轉(zhuǎn)化。處處留心傳統(tǒng)文化,將其蘊(yùn)涵的民族文化和民族精神扎根在學(xué)生心靈深處,并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建自己的精神家園,進(jìn)而在心底書寫出一個(gè)堂堂正正的頂天立地的大寫的“人”,自覺地抵制形形色色的精神污染。◆(作者單位:江西省新建縣第六中學(xué))

□責(zé)任編輯:王江