計算機教學中案例教學法初探

陳　琳

進入信息時代,計算機無疑成了社會發展的驅動力量。而教育也在潛移默化中受到了它的影響,主要表現在教學內容、方式方法、教育結構乃至整個教育體制上。計算機在教育和學習方式上沖擊著傳統的教學方式,對傳統的教育模式和學習能力培養方式提出了重大挑戰。計算機教學方式必須與時俱進,需要教育工作者對計算機傳統教學法不斷進行改革和創新。筆者認為,案例教學法將會成為適應計算機教育和學習方式的一種新的教學方法。

1.案例教學法的內涵

案例教學法是一種運用案例進行教學的方法。在教學過程中,這種教學法要求根據教學大綱規定的教學目的和要求,以實際案例作為被剖析對象,在教師指導下,教師和學生要共同參與案例的分析、討論和尋找實現途徑等工作。

2.案例教學法的優勢

(1) 案例教學改革傳統教學方式,注重在計算機教學中培養學生實際動手能力,發揮其主體性、主動性和自主性,并在實現目標的過程中培養和形成創造性思維。

(2)案例教學有利于促使學生學會學習。學會學習是學習型社會對人們能力的基本要求,學生在學習實踐過程中面對豐富的資訊要做出分析和判斷,積極尋找多種解決問題的途徑。這樣經過反復多次積淀之后,就會獲得自主學習的方法,使學會學習成為現實。

(3)案例教學大大縮短了教學情景與實際生活情境的差距,可促使學習者更快適應素質教育的要求。

(4)案例教學可以把抽象的原理和概念等具體化。

(5)案例教學能為學生之間提供分享經驗和交流的途徑,促進學生學習的共同進步。

3.案例教學的設計

(1)選取案例前應確定教學目標,確定本堂課需要學生掌握的知識點,據此選取相關案例,讓學生每次理論課后上機時都“有事可做”,有知識可學。

(2)案例作為案例教學的基本材料,其質量對教學效果的影響至關重要,因此要重視案例選編環節。案例選取時要注意精、實、新、深這四點。

(3)學生要做好課前準備。案例教學要求學生也在課前做相應準備,如仔細閱讀案例背景和要求,掌握一些相關基礎知識,搜集資料和預先設計方向。

4.課堂引入案例,實施案例教學

下面就以具體的實例來探討案例教學的實施。

教學內容:

powerpoint工具軟件、word文字處理軟件的熟練掌握和運用。

教學目標:

(1)使學生掌握powerpoint工具軟件、word文字處理等軟件的特征和功能,能夠運用powerpoint工具軟件、word文字處理軟件制作滿足特定要求的網絡演示作品。

(2)培養學生的歸納抽象能力和網上獲取信息、整理、加工信息的能力。

(3)通過自己方案的陳述和展示,培養學生的表達能力。

(4)通過小組成員的共同完成方案設計的過程,培養學生與人溝通、協作的能力。

教學環節:

(1)創設案例。以介紹古今中外橋梁發展史為任務,要求學生利用powerpoint工具軟件和word文字處理軟件制作一件網絡演示作品,要求主題明確、圖文并茂、操作簡易到位、效果美觀獨特。

(2)提出問題,引導思路。教師在具體講解powerpoint工具軟件、word文字處理軟件大部分知識點后,介紹古今中外橋梁發展史中幾個有代表性的橋梁工程,如中國古代趙州橋、英國工業革命初期的鐵橋、泰晤士河上的懸索橋、美國舊金山金門大橋和中國現代錢塘江大橋等。引導學生上網搜索各座橋梁工程在人類工程發展史上的典型意義,人類于不同時期建造橋梁過程中在工程學、材料學、美學等科學領域所取得的重大成就,以及橋梁對當地乃至整個國家政治經濟人文所產生的影響等各種信息,并加以歸納、整理、加工。

(3)獨立思考,自主學習。根據設定的要求和條件,讓學生在完成網絡演示作品設計中,提高學生的信息獲取加工和自主學習思考的能力。

(4)協作學習,合作溝通。讓學生自己組合,共同協作完成某一方案,就解決方案中的問題進行學習合作,上網搜索,他們之間通過相互討論、交流,發現問題,尋求解決問題的途徑,產生意義建構。

(5)點評成果,實現交流互動。通過網上展示作品,使學生從網上獲取的信息和從課堂實踐中獲得的信息與其學習活動產生互動,激發學生的創新思維,培養學生的創新能力。教師對學生的方案作品作出有針對性的點評,引導學生開拓思路、發現問題、解決問題;同時,開辟網上論壇,由課內延伸到課外,拓展學習空間,體現學習的可持續性。在這樣的教學方式下,學生學習會倍感輕松,對學習也會產生濃厚的興趣,并且還可借鑒、分享各自的成功經驗,找出自身的差距,這樣就有益于培養學生的競爭意識。

5.結束語

“教學有法,但無定法。”案例教學法是一種新興的教學法,有其傳統教學法不可替代的優勢,但也有其局限性。應和其他教學法互為補充,取長補短,才能發揮出更好的效能。◆(作者單位:江西省九江市實驗中學)

□責任編輯:王鋒旗