ＡｕｔｏＣＡＤ模塊式教學在職教中的探討

姜明月

摘 要：隨著社會的不斷發展，高速度、高質量的工業化生產逐步標準化、復雜化、遠程智能化。手工描圖、手工繪圖由于速度緩慢，修改不便，漸漸被淘汰，緊跟而來的是計算機繪圖。AutoCAD是計算機輔助設計軟件中最流行的繪圖軟件之一。

關鍵詞：AutoCAD；模式塊；教學

該軟件是由美國Autodesk公司開發研制， AutoCAD不但在機械制造業中應用頗為廣泛，而且在建筑業，電子業，服裝設計等領域也廣受歡迎。它具有：二維繪圖功能；編輯功能；三維造型等功能；能滿足客戶的多種設計要求和設計理念。由于它的通用性較強，軟件功能齊全，故能熟練掌握AutoCAD操作技能的人才也頗受用人單位的青睞，因此AutoCAD軟件在中等職業學校的職業技能教育中也優先列為校園的技能培訓科目。

1 AutoCAD人才的培養具有時代的重要性和必要性

AutoCAD操作方便、實用性強，學生通過一段時間的學習或培訓就能掌握它的操作技能，只要學生具有一定的專業設計知識和設計能力，就能借助計算機輔助設計軟件AutoCAD較為完美地表達自己的設計理念，展示自己獨特的設計成果。不管是在校的學生還是在職的工程人員，都可以掌握它的操作技能。特別在機械設計和建筑設計中急需這樣的人才。因此，在中等職業學校中開展AutoCAD模塊式教學具有時代的重要性和必要性。

2 AutoCAD人才的培養具有絕對的可行性

勞動和社會保障部已經提出建立健全技能人才評價體系。AutoCAD模塊式教學正是全國計算機及信息高新技術培訓的12大模塊之一。創建新的教學模式，探討新的教學規模，培養知識技能型人才正符合職業技能鑒定工作和職業資格證書制度建設的總要求。

3 AutoCAD 模塊式教學具有很強的專業性

AutoCAD軟件在許多行業中都得到廣泛應用，包括在機械、建筑、電子、化工、紡織、輕工、汽車、造船、測繪、家具、廣告、服裝等行業都廣為流行。因此，培養計算機輔助設計人才的首先任務是要明確所培養人才的種類，學生往后要從事哪種行業。要有明確的目的性和專業性。才能選定不同專業的教材，任用不同專業的教師，采用不同教具及教學方法。讓學生學而致用，能借助計算機輔助設計軟件AutoCAD充分展示對本行業產品的設計理念和設計效果。因此，AutoCAD 模塊式教學是具有很強的專業性的教學。

4 AutoCAD 模塊式教學具有明顯的階段性

第一階段是專業知識理論的學習階段。例如是機械類的學生就應具備有一定的機械制圖、機械識圖能力。只有具備完整的專業知識，才能在計算機輔助設計AutoCAD軟件操作上有的放矢。

第二階段是AutoCAD軟件操作技能培訓階段。勞動和社會保障部提出“根據人才市場的需求，要加強培養CAD技術高級應用型人才，增強計算機輔助設計高級人才的職業培訓和技能鑒定的力度。”根據國家計算機輔助設計應用技能培訓的鑒定標準，中級操作員應具有：基本的操作系統使用能力；基本圖形的生成及編輯能力；具有復雜圖形尺寸、復雜文本的生成及編輯能力。實際能力要求達到：能使用計算機輔助設計軟件及其相關設備獨立、熟練地繪制二維工程圖。這一階段是AutoCAD模塊教學的重點內容，也是教學的核心內容。

第三階段是學生創造性思維能力培養階段。培養學生能把本專業知識與AutoCAD結合起來，把自己的獨特創意或設計產品能完美的表達出來。這個階段需要有扎實的專業性知識；需要有熟練的操作AutoCAD軟件的技能、技巧；還需要有一定的創造性思維能力。這個階段是職教中的難點。

（1）培養興趣，開展探究性教學

培養興趣、激發好奇心是開展探究性教學的動力源泉。只有學生具有強烈的好奇心，學生才會有興趣對機械設計圖或建筑效果圖自覺進行分析、探討、研究，因此才會帶著許許多多的問題來聽課，應避免傳統的教學方法－－滿堂灌，多讓學生自己自覺地分析問題、探討問題、開發設計思想，而教師是作啟發性的講解，實用性的指導。

（2）細分級別，開展多樣式教學

細分級別就是把學生分成：初級、中級、高級、幾個不同的級別，采用不同形式的教學方法對不同級別的學生進行培訓。避免教學的單調、死板無味。例如：對初級學生的培訓，是基本操作命令及基本操作過程的培訓. 應在傳統的教學基礎上，多采用多媒體教學手段。

對中級學生的培訓，是較復雜國標工程圖繪制能力的培養。對機械類學生來說，就是把機械零部件的機構以及要求,借助計算機輔助軟件AutoCAD具體地表達出來。那么，首先印發一定數量的國標工程圖給學生，讓學生了解、認識國家標準機械制圖的規則和畫法是如何應用在工程圖上，讓學生以標準工程圖樣進行認真地練習繪制。

對高級學生的培訓，是學生的創造性思維能力培養。對機械類學生來說，不但具有繪制標準的零件圖、工程圖、復雜的裝配圖能力之外，還應當有對現成產品能進行具有改革創新的思維能力，甚至有自己獨特的設計理念及設計成果，并借助計算機輔助設計軟件AutoCAD能完整地表達出來。那么，首先應當給學生足夠的信心，肯定他們的成績，挖掘他們潛意性的創意。展示給他們各種形式的手機模型、玩具模型、汽車模型，讓他們隨意的修改、變形、創新，讓他們互相探討、研究、總結出一些可行性的設計方案上交給教師，然后才給他們講解哪些是正確的，哪些是錯誤的,提出一些建設性設計方案，讓他們自己完善各自的設計草案。讓學生們能了解到社會對AutoCAD人才的需求及要求；了解到高級AutoCAD人才的地位和價值。營造了教研、學習AutoCAD學術的氣氛，有效地激勵了學生的創造性思維能力。

（3）廠校結合，開展雙元制教學

AutoCAD在培訓的整個過程中，如果能廠校結合，開展雙元制教學。教學效果將非常理想。首先，在專業知識理論的學習中，可以增設廠方生產產品相關的技術類課程。讓學生在理論上對該產品的形成有一個完整的概念，這對接下來學習繪制該產品的工程圖很有幫助。再次，在AutoCAD軟件操作技能培訓的過程中，可以該廠家產品的零件圖、工程圖、裝配圖作為練習繪制的內容。讓學生還沒進廠實習之前就非常熟悉該廠產品的結構及加工工藝。

總而言之，我們作為AutoCAD模塊教學的講師，培養AutoCAD高級應用型人才，是國家賦予我們不可推卸的重任，是社會發展的迫切需要。為能培養出高素質、高水平的AutoCAD高級應用型技術人才，讓我們共同出謀獻策。