以校本研訓促少　先隊輔導員專業化發展

孫敏敏　李偉琴

為了提高輔導員隊伍的整體素質，使輔導員隊伍的教育和培訓在以往工作經驗的基礎上向著更加專業化、規范化和制度化的方向發展，適應少先隊組織對輔導員隊伍提出的要求，杭州市蕭山益農鎮中心小學把“校本研訓”引入輔導員培訓工作，收到了顯著成效。

一、專家引領

由于學校輔導員隊伍的更新較快，每年都有新的老師加入輔導員隊伍，為此，學校大力推行專家引領。

1．理論指導

2005年12月，時任團中央少年部副部長、全國少工委副主任的張朝暉老師在省、市、區少先隊領導的陪同下，來學校指導工作，對學校少先隊工作給予充分肯定并提出殷切希望。2007年12月，該鎮召開第四屆少代會，學校邀請到了浙江省少先隊總輔導員魏慈瑛老師到校指導。這些少先隊專家的指導有效促進了學校少先隊工作的開展，提升了隊工作的創新能力。此后每學年，學校都會安排1—2次上級少先隊工作方面的專家，來校講座或指導。

同時，學校安排中隊輔導員走出去，參加市、區少工委組織的培訓活動。每學年新加入輔導員隊伍的教師，學校都安排外出培訓的機會，并讓他們寫下培訓感受，在工作中加以實踐。學校每學年還安排參觀學習，借鑒他人優秀成果，來提高本校輔導員隊伍的整體水平。

2．實踐指導

校本研訓更多地依靠本校資源。學校的少先隊工作在省、市、區都有一定的影響力，這得益于學校領導的重視及輔導員的扎實工作。近年來，學校少先隊大隊部先后被評為區、市、省“雛鷹紅旗”大隊，2003年被評為全國“雛鷹紅旗”大隊。學校涌現了許多少先隊工作的專家、優秀輔導員。如周覺偉校長是全國一級星星火炬獎章獲得者；李偉芬老師是杭州市優秀輔導員、杭州市第七屆“十佳少先隊輔導員”；楊萍老師是蕭山區第七屆“十佳少先隊輔導員”。這些優秀的輔導員是學校開展校本研訓的寶貴資源，他們長期在少先隊工作一線，積累了豐富的實踐經驗。

在校本研訓中，學校結合本校少先隊工作中存在的問題，邀請這些本土專家就隊活動的內容、形式、程序，用課例的方式進行分析；對新課改下少先隊活動的創新發表自己的觀點；用案例來闡述少先隊活動與新課程的有機結合等。這些手把手的輔導縮短了年輕輔導員的成長周期，也讓其他輔導員看到了少先隊工作的快樂與希望。

二、實踐操練

少先隊工作光有理念是遠遠不夠的，更需要在實踐中摸索，只有對自己的工作感覺有問題，想要進一步改進，才會產生“我要學”的愿望，并在實踐中不斷進步、提高。

1．互動共享

學校在校本研訓中讓輔導員“互動共享”，尤其是讓青年輔導員在共同的活動和研訓中看到別人的亮點，感到自己的不足，從而自覺向優秀輔導員學習，達到共同提高的目的。學校根據在管理中發現的一些帶有普遍性的問題確定研訓主題。比如上學期，學校發現一些青年中隊輔導員對開展中隊、小隊活動的組織不夠規范，于是開展了輔導員工作研訓，研訓對象是學校3年教齡以下的青年輔導員。同時邀請了本校4位少先隊工作經驗豐富的老輔導員擔任培訓員，通過觀摩隊活動、課后交流、分享經驗、交流困惑，使青年輔導員受益匪淺。同時，中、老年輔導員也從中獲得反思提升。

2．特色創建

學校在校本研訓中，提出“中隊特色創建”的要求，旨在以中隊特色創建為抓手，體現輔導員工作的創新與發展。學校要求每位中隊輔導員根據自己中隊的實際，申報創建一項以上特色。中隊申請的特色項目很多，如書香中隊、環保中隊、陽光中隊等等。輔導員們在這個創建活動的過程中與隊員們、隊干部們齊學習、共成長。近年來，學校大隊部涌現了不少在省、市、區有影響力的優秀中隊。如2006年原六（3）中隊“金沙地”科技社團的隊員針對家鄉經濟發展帶來的土地拋荒、浪費現象，開展了《節約方寸地，為人也為己》的小課題研究，引起省、市、區土管領導的高度重視，被評為杭州市優秀小課題。2006年10月4日,《中國少年報》頭版整版介紹了這一活動情況。

三、反思提高

以前的校本研訓方式單一，通常是培訓者在臺上講，受訓者在臺下聽，效果不明顯。為此，學校把教師由被動的受訓者變為主動的參與者。

1．沙龍論壇

“沙龍論壇”的具體內容可以是少先隊工作觀點分享，也可以是案例賞析；可以是自己的經驗之談，也可以是自己的工作困惑。一般每個學期安排兩次活動，事前或臨時確定一個或兩個主題。為了使沙龍更具實效性，要求在交流形式上一定要緊扣主題，少說廢話；一次發言不要太長，能夠多次發言更佳；鼓勵對別人的發言進行批駁，產生思維碰撞。在寬松的沙龍氛圍中，大家以自由暢談的形式進行交流。這樣，既可解決工作中的實際問題，又能使校本研訓更為實在、有效，促進輔導員的專業發展。

2．網絡研討

中隊輔導員的工作量都比較大，集體的研討活動不能太多。因此，學校還對沙龍的形式進行創新，利用網絡論壇、QQ群等形式進行自我反思，觀點碰撞。學校充分利用現代網絡技術帶來的便利，把它應用于少先隊工作中。現在學校已開辟了輔導員成長團博在線和“金沙地QQ群落”。在每次隊活動觀摩后，輔導員都會在這幾個陣地上發表觀點或體會文章，收獲了經驗，提高了效率。

（作者單位：杭州市蕭山區益農鎮中心小學）

責任編輯余志全