淺談《電力拖動》創新教學

馮寶珍

摘要：《電力拖動》是中等職業學校電工專業眾多的專業必修課之一，專業性、實踐性強，本文提出了作者在教學過程中總結的幾條經驗，探討《電力拖動》教學的創新方法。

關鍵詞：電力拖動 電器 七巧板 導向

江澤民同志指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力。”知識經濟時代的核心是培養人的創新素質。在新技術革命的嚴峻挑戰面前，教育要創新機制，教師要創新教學。那么結合中等職業學校《電力拖動》教學，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、全面把握教材，教會學生輕松學習

《電力拖動》是中等職業學校電工專業眾多的專業必修課之一，是一門專業性強、實踐性強的課程。本課從整體上分為四個大部分，分別是機床電器、基本控制電路、機床電路和自動控制系統。我在教學中將這四個部分互相滲透、總體規劃，概括起來有以下四個方面的內容：

（一）將認識電器與生產生活相聯系

經過多年的教學實踐，我有一個深刻的體會，學習《電力拖動》課程是一個循序漸進的過程，學習第一章時由于學生剛剛開始接觸電器，對電器的認識很陌生，需要理解記憶的內容較多。所以我在教學中采取理論聯系實際，參觀講解加動手實踐的方式來講解。首先我讓學生參觀學校的實訓車間、配電房等場所，一邊參觀一邊講解所遇到的電器的名稱、作用、操作方法等，然后在實訓室講解電器的結構、原理，讓學生多拆、多看、多記，而這些電器的選用則等到基本控制電路時講解。

（二）將基本控制電路板塊化，巧用“七巧板”組成各種電路

我在教學中將“點動”、“自鎖”、“點動連續混合”、“聯鎖”、“多地”、“自動往返”、“順序啟動逆序停止”分為七個板塊，稱作“七巧板”。結合參觀的實踐，首先講解這七個基本控制電路。在講解中，首先提出一個機器設備對電動機的控制要求，然后根據控制要求帶領學生一起分析如何實現，再運用所學的機床電器畫出電氣控制電路，第四步配置電氣控制盤，最后講解故障的排除。學生通過這一系列的練習，掌握了電氣控制電路的分析設計思路，熟悉了機床電器的選用方法，實際配制了電氣控制盤，并學會了對故障盤的分析排除方法。

在學生掌握了“七巧板”之后，就可以運用“七巧板”分析設計各種常用電氣控制原理圖。例如三相異步電動機的Y-△降壓啟動，就可以分析為“自鎖”、“聯鎖”和”順序啟動”三個板塊的組合，其中“聯鎖”使用的是接觸器聯鎖，順序啟動使用的是時間繼電器控制。

這里需要注意的是，“七巧板”體現的是控制電路的常見形式，而主電路則體現為控制要求，再利用已學過的《電機與變壓器》的知識對它進行分析。

（三）活用“七巧板”，分析完整機床電路

在學生掌握了用“七巧板”分析設計各種常用電氣控制電路后，就可以用它分析完整的機床電路了。首先還是現場參觀教學，這是必不可少的重要環節。機床的工作，不但與電氣控制有關，還與機械的控制、傳動、配合有聯系。機床電氣控制的對象是生產機械，生產機械的運動形式以及對電氣控制的要求是設計電氣控制的重要依據，也是掌握控制線路工作原理的基礎，機械與電器的配合動作是實現生產機械自動控制手段之一。這就要求學生在學習控制線形式、機械與電器的配合動作等方面有足夠的認識，在學了理論知識后，讓學生帶著問題到實訓車間去看機床工作時各部件的運動情況，觀察技術工人的有關操作，特別是手柄操作，看各電器的機床在不同工作狀態時的動作情況，有條件的再看看機械與電器的配合工作情況。如觀察X62W萬能銑床的手柄操作在實現機械傳動變換的同時又壓動了行程開關的過程。請電工師傅介紹工作經驗和現場講解，能夠使學生學到許多課本上沒有的知識，同時激發了學生的學習興趣。最后在模擬機床線路板上進行故障排查練習，讓學生把知識真正學到手。

（四）規避抽象，著眼長遠

《電力拖動》是一門專業性很強的學科，怎樣分析電路很重要，所以培養學生的分析能力很重要。第四部分的自動控制系統由于理論較深，職業中專學生很難掌握。尤其是眾多昂貴過時的控制系統，學校實訓室很難一一具備，可采取多媒體課件演示教學，著重講解各種系統的控制思想和優缺點，著眼發展方向，鼓勵學生向深一層次發展。

講可編程控制器部分，可將編程部分與基本控制線路相結合，以學生熟悉的線路為實例，即復習又鞏固了前面所學的知識，而且還促進可編程控制器的理解和運用，學生學得也輕松。

二、多種導向作用，培養學生多種能力

（一）專業類型的設置以職業為導向

專業類型的設置以職業為導向就是說教學的內容必須與將來要從事的工作相符合，具體到《電力拖動》這一學科，就體現為我們對學生將來工作的認定，即作為維修電工專業的學生就著重培養學生分析和排除故障的能力，電工專業的學生就著重培養學生的實際操作和配盤能力，機電一體化的學生就著重培養學生對電氣控制的認識能力等。

（二）教學的類型以行動為導向

在《電力拖動》教學中不僅要注重基礎，更要注重實訓，注重能力的培養，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，教會學生活學活用“七巧板”就相當于掌握了一個“觸類旁通”的工具。正確的工作方法能幫你有效地提高工作效率，而好的學習方法則能讓學生在工作中得到不斷的充實和提高，這樣才能適應工作的需要。

（三）課程的類型以工作過程為導向

在教學的過程中采用與實際解決問題的方法相一致的過程，可以讓學生明白這樣設計電路的原因，并有助于學生對所學課程的理解，幫助學生對多學科的融合理解。在教學中可以采用探究式的學習形式，開闊學生思路，多為學生提供嘗試的機會，把學習的主動權交給學生，這樣有利于學生主動再創造，有利于學生猜測與驗證。

另外，在實際的工作中，我們常將學生分組，培養他們的集體精神、溝通能力和協作能力，培養他們良好的行為規范和價值觀念，也就是社會能力。

總之，提高電拖課教學效果的各種方法，需要結合學生的實際，不斷地進行摸索、試驗、反饋、調整，才能激發學生學習的興趣和思維，以適應時代的發展，真正培養出社會所需要的專業技能人才。而中等職業學校人才培養目標是培養在生產第一線從事技術、管理和直接操作的勞動者，因此在教學過程，首先要激活學生的學習興趣和求知欲，然后通過直觀的感性認識逐步上升為理性認識，最后對理論知識進行探究、理解和掌握，進而培養對具體問題的分析和解決能力。