新課程改革給學(xué)生帶來(lái)的新變化

李向春

新課標(biāo)已實(shí)施很長(zhǎng)時(shí)間了，作為新課標(biāo)的實(shí)施者，筆者已充分體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)已不是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)。新課程教育改革給學(xué)生帶來(lái)什么樣的變化呢？我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的初步體會(huì)。

一、新教材喚起更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

現(xiàn)在的課本，多數(shù)內(nèi)容需要我們收集數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)課件，熟悉電腦。有許多課外的知識(shí)需要我們補(bǔ)充，還有的需要我們自制教具。當(dāng)然我們的苦功并不白費(fèi)，數(shù)學(xué)課因此具有了欣賞性、實(shí)踐性、可操作性，這樣的教材更符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，使得學(xué)生更樂(lè)學(xué)了。如“幾何圖形”教學(xué)中，我利用多媒體給出各種各樣的圖形，有圓柱體、圓錐體、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球體，讓學(xué)生走上講臺(tái)，用自己的語(yǔ)言描述這些圖形的特征，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到點(diǎn)、線、面的有關(guān)知識(shí)，感受到圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)后布置作業(yè)，任做一個(gè)幾何體，自己設(shè)計(jì)畫(huà)圖，評(píng)選出優(yōu)秀的作品在數(shù)學(xué)活動(dòng)周上進(jìn)行展覽。這樣不僅使學(xué)生較好地掌握了所學(xué)知識(shí)，也為下一節(jié)的“展開(kāi)與折疊”做好鋪墊，還轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已有的枯燥、高深的舊觀念，消除了他們對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理。在“用平面截幾何體”的教學(xué)中，除課堂上通過(guò)教具直觀演示外，還讓學(xué)生利用水果、土豆、蘿卜等實(shí)物制作幾何體并進(jìn)行截面觀察，這樣不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。

二、新教材使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快

為什么能如此呢？我認(rèn)為這與新教材的特點(diǎn)有直接關(guān)系。新教材具有以下特點(diǎn)：

1.實(shí)踐性——聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。第一章的“幾何圖形”與實(shí)際生活聯(lián)系密切就不用提了。第二章的“正數(shù)與負(fù)數(shù)”編排時(shí)，課本創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：對(duì)于某地某一天的最高與最低氣溫怎樣表示？家庭在某段時(shí)間內(nèi)的收入與支出怎樣表示？某超市一天的上貨與出貨怎樣表示？等等。第三章“估算與近似”的內(nèi)容編排上，課本提出了許多具有實(shí)踐價(jià)值的、實(shí)際生活中又需要的數(shù)據(jù)：我們剛剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校，可能會(huì)向家人、朋友介紹自己的學(xué)校規(guī)模，如教師人數(shù)、學(xué)生人數(shù)、學(xué)校操場(chǎng)面積、學(xué)校占地面積等等；再如，你可能向你的新同學(xué)、新朋友說(shuō)起你家離學(xué)校有多遠(yuǎn)的話題，這些都需要我們親自操作、估算，而學(xué)生在進(jìn)行這些工作時(shí)，會(huì)感到十分輕松、愉快。

2.趣味性——趣味直觀，欄目多樣，圖文并茂，啟迪思維，引人人勝，富有挑戰(zhàn)性。新教材編排上一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是開(kāi)辟了各種各樣的欄目，如“觀察與思考”，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物去觀察與思考，把我們帶入嶄新的數(shù)學(xué)情境。“一起探究”，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地去猜想，并把自己的想法與疑問(wèn)與同學(xué)和老師一起探究。以及“大家談?wù)劇薄ⅰ霸囍鲎觥薄ⅰ白鲆蛔觥薄ⅰ盎仡櫯c反思”等欄目，都有效地啟迪了學(xué)生的思維。

3.發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。使每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，都能夠獲得自身發(fā)展所必要的數(shù)學(xué)，都能在數(shù)學(xué)上獲得適合自己的發(fā)展途徑。

4.探究性——締造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲取知識(shí)技能。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性空前高漲，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不回避遇到的困難，樂(lè)于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法，嘗試從不同角度去思考問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)感到輕松、愉快，沒(méi)有壓力。

三、新教材使學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師“講”為中心，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動(dòng)性，不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流與實(shí)踐，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但能夠創(chuàng)造性地解決相應(yīng)的問(wèn)題，而且能提出多種解決問(wèn)題方法，教師只需適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較，讓學(xué)生掌握一種常規(guī)的解題方法。

四、新教材突顯出數(shù)學(xué)美

美存在于人的生存環(huán)境和自身生存過(guò)程之中，只有真正揭示出其深刻內(nèi)涵，才能使中小學(xué)生具有健康、純凈的心態(tài)，以積極的精神面對(duì)世界。

科學(xué)美是指科學(xué)與美的聯(lián)系以及人在科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生的美感。科學(xué)美在各門(mén)自然科學(xué)中是廣泛存在著的。數(shù)學(xué)是研究客觀世界存在的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)是一個(gè)“美的王國(guó)”，數(shù)學(xué)中的美，還表現(xiàn)在它的精確美、抽象美、邏輯美、簡(jiǎn)單美、符號(hào)美、和諧美、對(duì)稱美、秩序美、統(tǒng)一美上。正如英國(guó)數(shù)學(xué)家羅素所說(shuō)：“數(shù)學(xué)如果正確地看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美。”縱觀數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一切公理、公式和定理，無(wú)不是對(duì)客觀世界存在的秩序、對(duì)稱、和諧、統(tǒng)一的美的反映。數(shù)學(xué)家正是由于對(duì)這種真理和美的追求才促進(jìn)了數(shù)學(xué)自身的發(fā)展，從計(jì)數(shù)到總結(jié)運(yùn)算法則；從加法、乘法的逆運(yùn)算到減法、除法；從具體數(shù)字到建立代數(shù)方程；數(shù)的概念也從正數(shù)發(fā)展到負(fù)數(shù)、從正有理數(shù)發(fā)展到負(fù)有理數(shù)、從實(shí)數(shù)發(fā)展到復(fù)數(shù)和虛數(shù)等，無(wú)一不是對(duì)數(shù)的王國(guó)的秩序、對(duì)稱與和諧的追求。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，其本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解分析，理清數(shù)量間的相互關(guān)系，找出解決問(wèn)題的正確方案。這種做法好處多多，最主要的是避免了老師講，學(xué)生聽(tīng)；其二，問(wèn)題一出，師生交往，積極互動(dòng)，由實(shí)際問(wèn)題引入抽象理解，集思廣益，學(xué)生學(xué)起來(lái)積極主動(dòng)，興趣高，方法多，正誤明顯，便于比較。學(xué)得印象深刻，基本功就扎實(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育就不再是一句空話。以上是本人嘗試新課程教育改革的一點(diǎn)感受。我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新的理念，在新的教育改革大潮中，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。