搞好教育改革必須搞好考試改革

靳愛青

摘要：考試是人類發(fā)展的歷史產(chǎn)物，考試曾為人類的教育、文化、科技及一切事業(yè)的發(fā)展起了相當(dāng)重要的作用，考試對(duì)教學(xué)和教育的指導(dǎo)與指揮作用是非常重要和關(guān)鍵，因此，要搞好教育改革必須搞好考試改革。

關(guān)鍵詞：考試 教育 改革 創(chuàng)新

有考試必有應(yīng)試，有應(yīng)試必有考試。對(duì)于考試和應(yīng)試這相互對(duì)應(yīng)又互為因果的二者來說，缺少任一方都是無中生有、不復(fù)存在的。考試與應(yīng)試共存，應(yīng)試與考試同在；且考試施動(dòng)于應(yīng)試，應(yīng)試受動(dòng)于考試。今天，我們要搞好教育，必須對(duì)這個(gè)用來檢測(cè)教育質(zhì)量的考試——應(yīng)試和應(yīng)試教育的施動(dòng)者以及教育改革的指揮棒，提起高度重視。要搞好教育改革必須要搞好考試的改革。

近半個(gè)世紀(jì)以來，“考、考、考——老師的法寶；分、分、分——學(xué)生的命根。”這句人們常說的且又被人們認(rèn)為是錯(cuò)誤的言論，站在國(guó)家和高思想水平的角度來看，它的確歪曲了考試的目的和我們對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。然而，從老師、學(xué)生個(gè)人及家庭利益的角度來看，這一言論又無不是一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)。國(guó)家以考取士——選拔人才，必然導(dǎo)致學(xué)生以分為命，老師以考為法。因此，我們說，這句話是錯(cuò)誤的，但也有其現(xiàn)實(shí)和客觀的一面。

究竟錯(cuò)在哪里，這里我們暫且不論，姑且先來看看考試。考試從人類以考取士正式誕生發(fā)展到今天，沒有任何一個(gè)國(guó)家能把其中止或廢除，只在發(fā)展中逐步對(duì)它的內(nèi)容、方式和要求進(jìn)行創(chuàng)新和改革。學(xué)校里老師檢測(cè)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)要用到它，升級(jí)、升學(xué)和就業(yè)決定取舍要用到它，就連任用公務(wù)員也要用它來決定選棄。總之，自古及今還沒有另一種方法可以取而代之。可以想象，歷史發(fā)展到何時(shí)，改革進(jìn)行到何年，考試都將與人類的生存而共在。

既然考試是國(guó)家選拔人才普遍使用的方法，考試也自然而然成了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的質(zhì)量檢測(cè)儀，也就成了考察教師教學(xué)水平的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而，考試也就成了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)必過的一道道山隘。在這里，國(guó)家是考試的施動(dòng)者，學(xué)生是考試的受動(dòng)者，而作為處于國(guó)家和學(xué)生中間特殊地位的教師來說，便成了既是考試的施動(dòng)者又是考試的受動(dòng)者雙重身份的角色。因此，“考、考、考——老師的法寶；分、分、分——學(xué)生的命根”這句話的產(chǎn)生便不足為奇了。然而，對(duì)于考試這一關(guān)乎國(guó)家強(qiáng)弱興衰、決定人生前途命運(yùn)的重要方法，我們絕不能等閑視之，既不能談虎色變、自欺欺人，又不能奉之以寶、視之以法，必須正確面對(duì)、正確改革、正確運(yùn)用。

無論是取士用人、升級(jí)升學(xué)、檢測(cè)督促，還是全面發(fā)展素質(zhì)教育，進(jìn)行創(chuàng)新教育，考試都無可回避。考試是教育發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)試和應(yīng)試教育是考試現(xiàn)象的必然——有考試必有應(yīng)試和應(yīng)試教育，有應(yīng)試和應(yīng)試教育必有考試；考試施動(dòng)于應(yīng)試和應(yīng)試教育，應(yīng)試和應(yīng)試教育受動(dòng)于考試。

有史以來本沒有考試，先是產(chǎn)生了文字，而后便產(chǎn)生了教育，接下來才產(chǎn)生了考試及以考取士、選拔人才的方法和制度。考試曾為人類的教育、文化、科技及教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新、改革和發(fā)展起了相當(dāng)重要的作用。

考試取士、選拔人才的方法和制度的推行，勢(shì)必讓我們的老師們、學(xué)生們得看著國(guó)家考試的指揮棒去教學(xué)，這從考試產(chǎn)生那天起，便悄然不宣地傳統(tǒng)起來，直至今日。如果把正常的應(yīng)試而教也看作不對(duì)的話，那么我們就得首先去追究考試的內(nèi)容、方式和教材了，再次才能來追究老師、學(xué)生們。不管怎么說，考試對(duì)教學(xué)和教育的指導(dǎo)與指揮作用是不可否認(rèn)的。不然的話，便不會(huì)有應(yīng)試和應(yīng)試教育這兩個(gè)語匯的出現(xiàn)了。

另外，考試除了升學(xué)、就業(yè)、取士等大考外，還有我們平常所搞的一些對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行檢測(cè)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)查漏補(bǔ)缺以及訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)大考而模擬的小考。這些小考是在大考指揮下進(jìn)行的，在很大程度上它實(shí)際是由教師自行設(shè)計(jì)而進(jìn)行的一種應(yīng)試方法，它能主動(dòng)促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并為大考奠定良好的知識(shí)、技能及應(yīng)試能力基礎(chǔ)。在創(chuàng)新教育改革的今天，我們更應(yīng)努力搞好創(chuàng)新式的小考——?jiǎng)?chuàng)制出一些能夠檢測(cè)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的題型，勢(shì)必能很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，加快創(chuàng)新教育改革前進(jìn)的步伐。

大考或小考都是教育發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)試和應(yīng)試教育都是考試現(xiàn)象的必然。在創(chuàng)新教育的今天，只要我們把創(chuàng)新教育中考試的問題搞好了，那么創(chuàng)新教育的應(yīng)試和應(yīng)試教育也便隨之跟上，創(chuàng)新教育的改革也就毫無疑問地隨之跟上了。當(dāng)然，創(chuàng)新教育的改革不單是取決于考試，然其對(duì)教學(xué)和教育潛在的巨大指導(dǎo)和指揮作用是不可低估的。

實(shí)際上，無論是中國(guó)還是外國(guó)，也無論是古代還是近代、當(dāng)代或現(xiàn)代都很重視對(duì)考試的研究和探索，它的確在中國(guó)和世界教育的發(fā)展中起了相當(dāng)重要的作用。考試是推動(dòng)歷史教育改革的指揮棒，也是今天我們搞好創(chuàng)新教育改革的指揮棒。

綜上所論：要搞好教育，必須要搞好各種考試的改革。教育改革要抓好考試這根指揮棒。因?yàn)椋荚囍笓]應(yīng)試，應(yīng)試警示教學(xué)，教學(xué)決定教育。我們只有努力依靠考試自然而巨大的指導(dǎo)與指揮作用，才能更快地促進(jìn)教育改革的迅速發(fā)展。