課堂教學中如何培養學生的傾聽能力

肖成夏

卡耐基曾說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴。”學會傾聽是理解掌握知識和學會欣賞他人的基本前提。古今中外，我們都在強調傾聽的重要性，新課程標準也明確指出“要讓學生學會傾聽”。因此，為了培養學生的傾聽能力，應該從不同角度和場合讓學生養成學會“傾聽”的良好習慣。

一、尊重學生，培育傾聽習慣

在進行教育學生學習方式時，應特別注意學生傾聽習慣的培養，尊重學生。因為我們教師的一言一行、一顰一笑、一聲問候、一個撫摸、一句贊賞，無不洋溢著對學生真摯的愛和尊重。同樣，同學們的注視，也洋溢著對發言的同學的一種尊重。當學生回答問題時，我們要面帶微笑注視著他們，認真地傾聽他們的回答，這讓回答問題的學生感覺到老師和同學們都在尊重他，都在認真地聽著他的回答，使他有一種自豪感。在課堂中，常常會有部分學生不注意傾聽，教師不要去訓斥責罵數落他們，而是禮貌地請學生起來回答問題。比如，有一次我在教學“計算長方體的體積‘長20厘米，寬1分米，高12厘米”時，有一個學生在玩他新買的筆。我發現后，就提問他這個長方體的體積是多少?他馬上回答說“20×1×12=240(立方厘米)”。他的聲音剛落，其他同學一邊把小手舉得高高的，一邊說著：“老師，我來幫幫他。”我及時的表揚了我們班的同學耳朵靈，學會了認真傾聽別人的發言。同時，我也沒有指責這位不認真聽課的學生，而是叫另一位學生幫他糾正了他的錯誤。下課后，他來到我辦公室不好意思地說：“老師，我錯了，以后上課我再也不玩東西了。”在這種師生雙方情感體驗的過程中，我相信以真誠、平等的心態尊重學生，同樣會換得學生對老師的尊重。通過這樣“潤物細無聲”的教育，我發現學生們在上課時候都能做到自覺地傾聽。因此，在培養學生良好的傾聽習慣中，教師首先要用一顆誠摯的愛心尊重每一位學生，耐心開導，循循善誘。

二、活力教學，激發傾聽興趣

第一，利用多媒體教學。課堂教學中如能善于利用多媒體教學中圖文并茂的各種各樣的素材，引用學生喜歡的卡通形象等等，就能激發學生的學習興趣。使得在課堂中搞小動作、開小差的同學也能積極地參與到課堂中去，并且被這些素材深深吸引住而認真地傾聽老師的講解。

第二，引用故事教學。教師應根據學生的生理、心理特點，結合課題中圖片，引入一定的故事，激發學習興趣。如我在低年級數學教學中，每一個題目都穿插些不同的故事圖片，讓學生細心地觀察圖片，再根據圖片中的故事情節提出問題、解決問題，使故事貫穿教學始終。例如，一年級數學教材中的“青蛙吃害蟲”——我就是讓學生觀察圖片后通過講故事使整個課堂教學中學生表現出高漲的傾聽熱情。

第三，趣味性教學。根據小學生集中注意力維持的時間不長，而且不穩定等特點，我們要設計有趣的東西來吸引他們的注意力。比如設計一些有關數學迷宮等集趣味性、知識性、挑戰性于一體的活動，使課堂教學動靜結合，活潑有趣，激發起學生的學習興趣，讓學生在積極的狀態下學會傾聽。另外，在一些練習中，我也常設計一些挑戰性的教學情境，如搶答題，學生一聽到題目就要在短短時間說出答案，那就必須認真傾聽老師的題目才能做出很快的反應，無形中培養了學生傾聽的能力。

三、積極引導，鼓勵傾聽、表達

第一，積極鼓勵，善于表揚學生。在教學活動中，我會經常從各個方面檢驗學生是否認真傾聽教師和同學的發言，如觀察學生的動作行為、眼神，或者隨意指名某個學生重復剛才同學的發言等等。對于那些能認真傾聽他人發言的同學，我會真誠地給予肯定與贊賞——“你真會聽”“你有一雙靈敏的耳朵”“耳聰目明，你真是個聰明的孩子”等這樣的激勵性語言表揚他們。雖然這僅僅是一句激勵的話語，但它卻能使發言者在全班同學面前感受到了自己的進步，體驗到了成功的快樂，更體會到了老師的愛。在教學中，當發現孩子說話疙疙瘩瘩、結結巴巴時；當孩子說錯話，想重新開始時；當孩子“欲言又止”時，我們也要耐心地等待，讓他們把話說完。這不是浪費寶貴的教學時間，而是一種期待和信任，也是鼓勵和支持。

第二，積極引導和示范。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的認可和尊重，能激起學生的發言欲望。提高發言質量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，為學生樹立了可靠的榜樣。

當然，學會傾聽是一種能力，一種習慣，它不可能一蹴而就的。因此，我們要善于挖掘、創造一切可利用的教學資源，培養學生良好的傾聽習慣，讓他們在聽中生疑、聽中解惑、聽中成長。

(責編林劍)