農(nóng)村小學(xué)?“243”工作思路的思考與實踐

侯成添

新課程實施以來，小學(xué)教育教學(xué)異常活躍，城區(qū)學(xué)校錦上添花，不少農(nóng)村小學(xué)卻很難跟上新課程的節(jié)奏。筆者經(jīng)過認(rèn)真觀察，反復(fù)思考，在學(xué)校推出并實施了“243”工作思路，取得了較大的突破。“243”是“二得四要三瑯瑯”的簡稱。“2”即“二得”，“一得”是使教師的專業(yè)技術(shù)得以發(fā)展，“一得”是使學(xué)生的良好習(xí)慣得以養(yǎng)成。“4”即“四要”：人要平安，地要干凈，教學(xué)常規(guī)要實，校本教研要活。“3”即“三瑯瑯”，是指校園文化建設(shè)的效果，表現(xiàn)為書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯。“243”有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了以人為本，凸顯了學(xué)校教育教學(xué)的中心和校本教研在新課程實施過程中的重要作用，表現(xiàn)為內(nèi)容和形式統(tǒng)一，過程和結(jié)果并重。

一、“二得”充分體現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)以人為本的新課程教育理念

學(xué)校教育的主體是“人”，即教師和學(xué)生。以人為本，師生互動，教學(xué)相長，和諧發(fā)展，是新課程所倡導(dǎo)的教育理念。作為學(xué)校的經(jīng)營者，一定要努力讓教師和學(xué)生都得到發(fā)展。教師發(fā)展是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的重要前提與保障。如何讓學(xué)校成為師生共同經(jīng)歷生命成長的地方，讓教師感受職業(yè)生涯的幸福，應(yīng)成為學(xué)校經(jīng)營者不斷思考與探索的問題。區(qū)域性教研活動的開展，使相鄰的兩所村小學(xué)互訪互學(xué)，共同交流，中心校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要到位進(jìn)行指導(dǎo)和交流，努力做到既有實效性又有針對性。學(xué)生的成長，就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。影響學(xué)生做人的好習(xí)慣有10種，如誠信、禮貌、愛心、樂觀、理財、自信、堅強(qiáng)、謙虛、寬容、責(zé)任心；做事的好習(xí)慣有6種，如做事有計劃、珍惜時間、自主選擇、自我反省、自我管理、抵抗挫折；學(xué)習(xí)的好習(xí)慣有14種，如耐心、專注、觀察、記憶、思考、想象、創(chuàng)造、勤奮、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、質(zhì)疑、解惑、自我激勵；交往的好習(xí)慣有6種，如與他人交往、傾聽他人、與他人分享、與他人合作、幽默、感恩他人。重慶市有一所叫謝家灣的小學(xué)，大膽地提出了“六年影響一生”的辦學(xué)理念，他們認(rèn)為“六年”與“一生”之間不僅僅是時間的聯(lián)系，也是教育觀念、教育技術(shù)、教育方法的內(nèi)在聯(lián)系。鑒于此，我們學(xué)校制定了一整套系統(tǒng)的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的行為和認(rèn)知要求，分年級循序漸進(jìn)，并有機(jī)地滲透在各科的教學(xué)當(dāng)中，組織各種各樣的活動，取得了較好的效果。

二、“四要”實現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)教育內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一

“人要平安，地要干凈，教學(xué)常規(guī)要實，校本教研要活。”這既是學(xué)校工作的內(nèi)容，也指出了學(xué)校工作的形式，簡約而形象，一目了然。學(xué)校要高度重視安全教育和管理，確保師生平安。不少農(nóng)村學(xué)校沒有圍墻，沒有大門，學(xué)校的周邊又有一些水塘，這就需要學(xué)校花大力氣提高學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣以確保學(xué)生的平安。對教師也要“約法三章”，如上課不能“缺斤少兩”，不能體罰學(xué)生等。為確保落到實處，學(xué)校把此項作為考評教師的重要內(nèi)容之一。“地要干凈”主要是指重視環(huán)境的保護(hù)和整治，尤其是注意校園及周邊環(huán)境的保潔，良好的環(huán)境對學(xué)生的成長起到很好的熏陶作用，是一種“無聲勝有聲”的教育。學(xué)校把“地是否干凈”作為檢查學(xué)校管理的首要內(nèi)容，進(jìn)而延伸到內(nèi)務(wù)是否整潔，物品擺放是否有序等。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基本規(guī)律、基本要求，是教師履行職責(zé)的具體體現(xiàn)，是學(xué)校實現(xiàn)科學(xué)管理的必要措施。規(guī)范化的教學(xué)常規(guī)可以激發(fā)教師的潛能，促使教師自我學(xué)習(xí)，自我反思，自我成長，自我完善。抓常規(guī)看似毫不起眼，但非常重要，學(xué)生的成長、教師的發(fā)展就寓于此。教學(xué)常規(guī)管理貴在精細(xì)，重在過程，關(guān)鍵在落實，難在持之以恒。

學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。校本教研為了學(xué)校，立足于學(xué)校；為了教學(xué)，立足于教學(xué)；為了學(xué)生，立足于學(xué)生。教師進(jìn)行教育科研應(yīng)該從開展小問題研究開始，靈活自由。立足于實踐而回歸于實踐，從小處著眼，從實處著手，從真處求實效。

三、“三瑯瑯”指導(dǎo)了農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的具體行為

北京師范大學(xué)教授肖川博士認(rèn)為：優(yōu)秀的學(xué)校，文化是寬松、寬厚、寬容，自由、自主、自信，溫情、溫暖、溫馨，成功、成長、成人；學(xué)校應(yīng)是笑聲瑯瑯、書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯，讓校園生活成為每個人終身的美好記憶。

農(nóng)村小學(xué)是廣大農(nóng)村地區(qū)不多的文化單位，是孩子們最快樂的地方，是孩子們最想去的地方，是能讓孩子們健康成長的地方。然而，由于很多實際的原因，不少學(xué)校條件差之甚遠(yuǎn)。“三瑯瑯”并不強(qiáng)調(diào)很華麗的外表，而是在理念上作了很形象的指導(dǎo)：讓孩子們多讀書，讀好書，讓孩子們快活地活動，盡情地歡樂，構(gòu)建真切、樸素的和諧校園。

農(nóng)村小學(xué)條件相對落后，但也有其自身的優(yōu)勢，也有著城區(qū)學(xué)校不可多得的教育資源。只要我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，頭腦清醒，善于從繁雜的日常事務(wù)中理出工作思路，處理好各種關(guān)系，調(diào)動好各種力量，一定也能辦好人民滿意的教育。

(責(zé)編韋春艷)