師范生欠費(fèi)與職業(yè)道德教育

葛力力

中國(guó)網(wǎng)新聞中心5月14日的《某校2千畢業(yè)生欠學(xué)費(fèi)700萬(wàn)，稱(chēng)寧辦假證也不交學(xué)費(fèi)》消息讓我感慨萬(wàn)千。這些年欠交學(xué)費(fèi)的大學(xué)生在各個(gè)大學(xué)中比比皆是，而欠銀行助學(xué)貸款長(zhǎng)期不還的大學(xué)畢業(yè)生，就全國(guó)來(lái)說(shuō)，也不算是個(gè)小數(shù)目。似乎國(guó)人也都司空見(jiàn)慣了。但是，中國(guó)網(wǎng)的這條新聞還是讓我震驚，難受。

這“某校”就是湖北第二師范學(xué)院。一所院校，這么多學(xué)生欠費(fèi)，是不是貧困生特別多呢?事實(shí)是，許多學(xué)生欠交學(xué)費(fèi)并不是因?yàn)榧彝ヘ毨АＴ撔Ｘ?cái)務(wù)處副處長(zhǎng)蔡彬說(shuō)：“該校2008屆畢業(yè)生中還有566人欠費(fèi)，金額高達(dá)305萬(wàn)元。這部分學(xué)生，大多都不是因貧困導(dǎo)致的欠費(fèi)。”至于這些學(xué)生為什么有錢(qián)卻不交學(xué)費(fèi)，蔡彬解釋說(shuō)，有的有錢(qián)就是拖著不交，特別是大三大四的學(xué)生。抱著僥幸心理，以為快畢業(yè)了無(wú)所謂：還有部分學(xué)生因考試不合格，自認(rèn)為拿不到畢業(yè)證或?qū)W位證，干脆也就不交學(xué)費(fèi)了。至于欠交學(xué)費(fèi)可能拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證該怎么辦?這就是新聞標(biāo)題揭示的答案：去辦假證!

我們知道。師范院校本質(zhì)上也是職業(yè)院校，師范生也是職校生。但是，師范生與其他職校生相比較，還有一層特殊的意義，即他們是要去當(dāng)教師，去從事教書(shū)育人職業(yè)的。無(wú)怪乎許多網(wǎng)友憤怒而又憂(yōu)慮地留言道：我們的下一代如果讓這些不講道德的“教師”去教育，那可真會(huì)是國(guó)將不國(guó)了!筆者也曾是一個(gè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生，至今已在教育園地耕耘二十多年，未曾想到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)夾帶而來(lái)的唯利是圖、見(jiàn)利忘義的歪風(fēng)居然能在師范院校如此盛行。

如果說(shuō)，我們對(duì)毒奶粉、假藥劑等害人奪命的事件還能逼迫自己作些勉強(qiáng)的解釋?zhuān)T如“畢竟那些家伙都是商人，每一個(gè)細(xì)胞都是追逐利潤(rùn)的”等，但是，對(duì)大夫?yàn)槔嗅t(yī)，對(duì)法官的徇私辦案就不能容忍了。因?yàn)槿藗冋J(rèn)為醫(yī)生應(yīng)是社會(huì)的良心，法官則應(yīng)該是正義的守護(hù)者。而教師的社會(huì)責(zé)任絕不亞于醫(yī)生和法官。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)講究“天、地、君、親、師”，將教師供奉在神圣的位置。新中國(guó)建立后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯的一句名言：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”法國(guó)思想家盧梭堅(jiān)信：“在所有一切有益于人類(lèi)的事業(yè)中，首要的一件，即教育人的事業(yè)、、”教師本應(yīng)該是學(xué)高和身正的楷模，可是眼下諸如教授剽竊、造假的事已層出不窮，使人憤怒，而像一所師范院校有這么多不講誠(chéng)信，甚至打違法主意的“未來(lái)的人民教師”。更是讓人觸目驚心。

看來(lái)，我們一定要加強(qiáng)以職業(yè)道德為重點(diǎn)的思想道德教育了。

廈門(mén)大學(xué)潘懋元教授認(rèn)為，此次世界金融危機(jī)，歸根到底是人的錯(cuò)誤造成的：錯(cuò)誤的經(jīng)濟(jì)理論與政策，以及一連串不道德的經(jīng)濟(jì)行為。(《中國(guó)教育報(bào)》2009-4-6：《金融危機(jī)應(yīng)引起對(duì)人文素質(zhì)教育反思》)潘教授進(jìn)而認(rèn)為：“對(duì)于一連串的不道德的行為，我們則要檢討所培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才在素質(zhì)教育方面的缺失。我們培養(yǎng)人才的時(shí)候沒(méi)有培養(yǎng)人文精神和職業(yè)道德，所以我們要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育。”

筆者贊同潘教授的看法，并認(rèn)為國(guó)家處于改革開(kāi)放，向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，在傳統(tǒng)道德體系崩潰，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德信念尚未樹(shù)立，社會(huì)處于一種道德失范的狀態(tài)下，此時(shí)，對(duì)與商品伴生的負(fù)面因素如唯利是圖、自私自利和極端個(gè)人主義等思想，我們應(yīng)該如何限制以至盡可能消除其影響，這是包括廣大職教工作者在內(nèi)的全社會(huì)的一件大事，

當(dāng)然，從根本上來(lái)說(shuō)，國(guó)家應(yīng)盡快建立適合新形勢(shì)的道德體系并有切實(shí)的維護(hù)手段，而且應(yīng)從政德、官品抓起，將職業(yè)道德的教育與落實(shí)從上而下的貫徹。也即古語(yǔ)所說(shuō)的“上以風(fēng)化下”。而職業(yè)教育戰(zhàn)線(xiàn)的教師和教育工作者應(yīng)抱著守土有責(zé)的信念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的教育。因?yàn)槁殬I(yè)院校培養(yǎng)的是工作崗位明確的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的人才，學(xué)生在校時(shí)的職業(yè)道德教育就顯得更為實(shí)際和重要。職業(yè)院校應(yīng)將人文素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育滲透于專(zhuān)業(yè)課程教育和技能實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生在耳濡目染、身體力行中形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，為今后成為一位良性從業(yè)者打下基礎(chǔ)。

職業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、技全面發(fā)展。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育，就是不希望再出現(xiàn)“熊貓燒香”病毒制作者那樣的技高德敗的罪犯，也不希望那些無(wú)良欠交學(xué)費(fèi)的師范生會(huì)真不知美丑善惡，以致一錯(cuò)再錯(cuò)后或成為混入教師隊(duì)伍的誤人子弟者，更不希望誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)盡責(zé)這些人類(lèi)的基本道德有一天竟會(huì)成為我們這個(gè)文明古國(guó)的奢侈品。