論高職院校教師思想政治素質的養成

董　燕　李虎斌

摘要：高職院校教師的思想政治素質直接影響和決定著高職院校的育人質量。探索高職院校教師思想政治素質養成的有效途徑，建立一支政治合格、思想過硬、作風優良的教師隊伍，為國家培養出生產、建設、管理和服務一線的高技能人才，是職業教育改革和發展的重要保證，

關鍵詞：高職院校；教師；素質；養成

作者簡介：董燕(1964-)，女，河北辛集人，碩士，石家莊職業技術學院副教授，主要研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育；李虎斌(1962-)，男，北京市密云人，石家莊職業技術學院高級政工師，主要研究方向為思想政治教育與學生管理。

中國分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1001-7518(2009)17-0055-02

高職院校擔負著為國家培養生產、建設、管理和服務一線的高技能人才的重要使命。其教師隊伍的思想政治素質如何，直接影響和決定著高職院校的育人質量。因此，關注高職院校教師思想政治素質的養成，是職業教育改革和發展的重要保證。

一、高職院校教師思想政治素質的現狀

2002年，教育部成立了專門的課題組，對遼寧、湖南、江蘇、陜西、四川、河南、河北、浙江等8省的29所高職高專院校師資隊伍的基本素質狀況進行了調查。就思想政治素質而言，“大部分教師本人也比較注意提高自身的思想政治素質，努力加強自身的政治修養，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在市場經濟的大潮中，基本能擺正國家、集體、個人三者的利益關系。但是，隨著改革開放的不斷深入和市場經濟的不斷沖擊，各種不良影響也不同程度滲透到了教師身上，教師的思想政治覺悟受到了拜金主義的沖擊，部分教師思想政治素質有所下降。Ⅲ這就是說，高職院校教師的思想政治素質現狀不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：

第一，重視專業技能的氛圍使教師疏于思想政治素質的養成。因為高職院校的培養目標是高技能人才，所以一支精通專業基礎理論和專業知識，熟悉國內外相關學科先進技術，同時也具備較好的行業、職業知識及職業實踐能力的“雙師型”教師隊伍正在形成。不可否認，這些專業功底深厚、教學經驗豐富的“雙師型”教師對高職院校的發展起到了舉足輕重的作用，他們是專業建設的中堅力量和學術帶頭人。但有些“雙師型”教師整天忙于專業，無暇顧及讀書看報、關心國家大事，“只低頭拉車，不抬頭看路”，認為自己技術過硬，業務能力強，其他方面就可以“一俊遮百丑”，思想政治素質可有可無。

第二，職業光榮感下降使教師忽視思想政治素質的養成。我國自古把技術、技能看成是雕蟲小技，掌握一定技藝的人只能被稱為工匠，地位卑賤，得不到應有尊重。“社會上輕視職業教育的觀念還不同程度的存在，有些地方和部門的領導同志對職業教育的重要地位和作用也還缺乏足夠的認識”。教師專業價值的不平等、職業教育的整體社會認同度偏低、職業教育受歧視，尊重技能型人才的社會風氣遠未形成，使身在其中的教師低人一等、矮人一截。這種“失落感”讓教師不再對自己高標準嚴要求，政治思想素質流于形式。

第三，當今社會多元文化思潮使教師放松思想政治素質的養成。現階段，我國正處于社會轉型時期，各種矛盾交集凸現，利益多元化、思想多樣化，多種社會思潮涌動、多元價值觀出現、多種信仰并存，各種文化思潮相互碰撞、激蕩、交融。一些原本清楚的價值觀受到了質疑和批判，致使教師的思想出現了混亂、困惑、迷茫和盲從。他們認為思想政治素質是“軟件”，看不見摸不著，離實際工作太遠，沒有指標，不好比較和檢驗，無法量化，思想政治素質無關緊要。

二、高職院校教師思想政治素質養成的重要性

高等職業教育以就業為導向、以技術應用能力培養為主線的教學模式，把加強學生實踐能力和職業技能的培養擺到了重要位置。這樣以來，高職教師除了課堂以外，還有較多的時間與學生相處，帶他們實習、實訓，共同研究、交流和研討問題，手把手地言傳身教。教師的思想觀念和政治態度、教師對職業教育的認識、教師的言行、習慣、學問、人格魅力對學生的影響更直接、更深刻。思想政治素質高的教師，能夠忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，具有政治敏銳性，在大是大非面前始終保持清醒頭腦，他們政治立場鮮明，以高度的政治責任感教書育人，把自己平凡的教學工作與黨的教育事業緊密地聯系起來，因而能夠以積極態度教育和引導學生抵御落后、腐朽的思想侵擾，使學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生在接觸錯誤思想中，增強識別能力和抵制能力。信仰崇高。思想政治素質高的教師，嚴謹篤學，愛崗敬業，恪守職業道德規范，對教師職業有著強烈的自豪感，因而能夠著力培養學生敬業愛崗、樂于奉獻、安心基層、具備堅韌不拔的意志和吃苦耐勞的精神，使學生踴躍地到農村、廠礦、社區等艱苦的生產建設最基層工。思想政治素質高的教師，能夠以培養優秀人才、發展先進文化和推動社會進步為己任，對學生進行勤學敏思、志存高遠、報效國家、孝敬父母、誠實守信，扶危濟困等優秀傳統文化和民族精神教育。以高尚的情操引導學生全面的發展。因而使學生把自己的人生同國家的興衰存亡聯系起來，產生巨大的精神動力，戰勝種種困難，“熱愛祖國、服務人民”。公正、誠懇、善良，具有健康心態和團結合作的團隊精神，見微知著，獻身科學，得到更全面、更和諧、更完善的發展，成人成才，德“技”雙馨，成為人格健全，學習主動，富有創新精神和綜合實踐能力的一代新人。所以，思想政治素質是教師的靈魂和精神支柱，它決定著高職院校的育人質量，是職業教育改革和發展的重要保證。

三、高職院校教師思想政治素質的養成途徑

高職院校教師隊伍思想政治素質的養成是一個系統工程，不能一蹴而就，這就需要我們從高職院校教師隊伍的實際出發，深入調查研究，探索出教師思想政治素質養成的有效途徑。

第一，系統學習。重視對馬克思主義基本理論的學習、堅定理想信念，始終保持正確的政治方向，是高職院校適應新形勢、迎接新挑戰，為社會培養合格人才的必然要求。因為馬克思主義是一個完整嚴密的科學理論體系，它是一個人思想政治素質的基礎。因此，要有計劃地對廣大教師進行馬克思主義基本理論和時事政治教育。只有深入持久地堅持理論學習，不斷提高思想政治素質，廣大教師才能在各種復雜的局面中堅持正確的政治方向，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生成為具有一定專業理論知識和較強實踐能力的人才。以自學為主，制定具體的學習計劃，堅持每周一次，要統一學習內容，寫好讀書筆記，上交心得體會，確保學習活動收到成效。

第二，專題培訓。高職院校“雙師型”教師比例大，年輕教師多，而且缺乏對馬克思主義理論系統的掌握。面對敵對勢力對我國實施兩化、分化的戰略圖謀以及我國改革發展處在關鍵時期，社會利益關系更為復雜，新情況新問題層出

不窮的現實，定期對教師進行專題培訓，也是提高教師隊伍思想政治素質的關鍵措施。培訓內容可根據當地教師的思想實際，聘請具有豐富經驗的名師、專家對熱點、難點及容易混淆視聽的問題進行專題講座，還要輔以主題明確的討論，在討論中明辨是非，解決教師心中的疑慮，澄清思想政治上的模糊認識。堅持理論聯系實際的學風，積極創造條件，利用業余時間組織教師開展社會調查，增加感性認識，提高思想覺悟，增強貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性和堅定性，

笫三強化考核。學習與培訓是否達到了預期目標，必須通過考核來驗證。因此，建立健全高職院校教師理論學習與培訓的考核制度，強化考核是增強學習自覺性的必要措施，也是檢驗學習與培訓質量，提高教師隊伍思想政治素質的有效手段。考核的方法可以采取記考勤，查讀書筆記、撰寫心得體會、進行知識競賽、知識問答、熱點訪談等多種形式，把每個人學習馬列主義、毛澤東思想的成績載入檔案，并與學校的評先評優相結合，以擴大和深化理論學習與培訓的效果，使廣大教師普遍受到一次深刻的馬克思主義理論教育，保持政治上的清醒與堅定，切實肩負起時代賦予的歷史使命。

第四，提高待遇。高等職業教育是為地方培養專門人才的，辦學資金也為地方性注入。而我國的現實情況是地方財政實力相對較弱，對高職院校撥款不足的情況在所難免，高等職業教育又需要較大的設備投入，在經費短缺、已有教育基礎薄弱的情況下，教師的工資、福利待遇普遍偏低。再加上辦學規模不斷擴大，現有師資總量跟不上學校發展規模，許多高職院校的師生比超過1:20，有些地方甚至高達1:30以上，離教育部要求的師生比1:16的比例有較大差距。教師的教學任務十分繁重，身心疲憊。馬克思說：“人們奮斗所爭取的一切，都與利益有關。”在各種利益中，又以經濟利益為最基礎、最核心的利益。各級政府要保障高職院校教師工資福利和社會保險待遇、改善工作和生活條件，才能使教師具有獻身職業教育的信念。

第五，清理整頓。教師是太陽底下最崇高的職業。作為“人類靈魂的工程師”應該“以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優秀的成果去鼓勵人，以完美的人格去塑造人”。事實上，有的教師受拜金主義的影響，爭名重利：有的思想政治素質低下，在課堂上發表一些不負責任的言論……。因此，對于那些不履行法律和職業道德所規定的義務，造成嚴重影響的要堅決予以批評教育，直至緩聘或解聘。只有整頓教師隊伍，強化為人師表的教師意識，注重教師思想政治素質的養成，才能使教師隊伍真正達到政治合格、思想過硬、作風優良，也才能為國家培養出生產、建設、管理和服務一線的高技能人才。