如何在語文教學中建立新型師生關系

周　輝

1999年6月13日，中共中央國務院頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，《決定》明確要求教師“要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，有較好的教師職業(yè)道德與教學道德，從事教育教學工作。”，以此建立一種新型的師生關系。隨著新一輪課程改革的啟動，新型師生關系也成為課改的重中之重，作為母語的語文教學更應該“以人為本”，在一種寬松、愉悅、和諧的教學環(huán)境中，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這就需要教師在教學中做到以下幾點：

一 從嚴師向慈師的角色轉變

長期以來教師絕對高高在上的地位，不容反抗的權力，致使多數(shù)教師在“傳道、受業(yè)、解惑”的過程中只是充當一臺留聲機、一個傳聲筒，學生則習慣于俯首帖耳的服從，像一群機器任由教師控制，一味地服從滋長了學生對知識的畏懼；被動地接受懈怠了學生的思維；長期機械式的學習約束了學生的能力。教師的話一言九鼎，毋容置疑，如果學生稍有意見不同或存在反抗心理，則會有“棍棒之下出優(yōu)生”的慘幕出現(xiàn)，卻不知“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

學生是學習和發(fā)展的主體，“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”根據(jù)語文課程標準的明確規(guī)定，教師的角色也應該發(fā)生轉變。……