小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求問題的心理取向。小學(xué)階段是人才成長的啟蒙時期，創(chuàng)新意識必須從這時開始孕育，對學(xué)生而言，主要是啟迪、保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能，那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面去努力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣

啟發(fā)和激勵學(xué)生濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造愿望，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提，因此，教師在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容，通過語言描述、提問、繪畫、多媒體等方法，創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：我在教學(xué)《鳥島》這篇課文時創(chuàng)設(shè)了如下情境，多媒體播放鳥島的景象：蔚藍(lán)的天空，清澈的湖水，一群美麗的小島上鳴聲啁啾，熱鬧非凡，各種各樣的鳥兒有的迎風(fēng)翱翔，有的在湖面上追逐嬉戲，還有的在專心筑窩，同學(xué)們看到如此美麗的畫面，一下子情緒高漲，興趣盎然。我乘機(jī)問道：你們想了解這個地方嗎?隨著一聲：想，同學(xué)們已自己打開書津津有味地讀起了課文，并隨著讀從中識記了字、詞，品讀了詞名，從中體驗情感，這樣我通過美麗的畫面和飽含感情的語言引入情境，激發(fā)了學(xué)生對鳥島的向往和對課文學(xué)習(xí)、探究的欲望，使學(xué)生帶著愉快和強(qiáng)烈的求知心境把要學(xué)的知識自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，實現(xiàn)了“再創(chuàng)造”。

二、鼓勵質(zhì)疑。保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲

質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新大門的金鑰匙，是探求知識的開始，好奇、質(zhì)疑是兒童的天性，是孕育未知世界的搖籃。……