愉悅了，就快了

曹青梅

聽周泓老師講座后，有句話始終在我心頭縈繞：“愉快，愉快，愉悅了，就快了！”是呀，心情輕松愉快時什么事不是都做得既快又好嗎？我開竅了：要想提高課堂效率，就要使學生始終保持愉悅的情緒。怎樣保持？就要靠老師隨時隨地因勢利導。

一天上午，我們正在學習課文《悲壯的兩小時》。文章寫的是前蘇聯宇航員科馬洛夫駕駛宇宙飛船完成任務勝利返航時，因突遇故障而殉難的事。正當我講解到科馬洛夫與女兒告別時，教室外突然傳來飛機的轟鳴聲，而且一架接著一架，轟鳴聲忽遠忽近，震得人頭大心跳。同學們馬上支楞起耳朵，眼睛卻猛地睜大無神地看著我。我立刻明白：他們的魂兒呀現在全在天上呢！我的眼前也疾速浮現出家中的畫面：這幾天只要窗外有飛機聲，我們一家三口即以百米沖刺的速度沖向陽臺，拉開窗戶，脖子伸得老長仰望著神秘莫測的天空，直到目送飛機消失得無影無蹤，才滿足而又略帶遺憾地回到屋內，而且樂此不疲。在我們大人眼中，飛行物尚且如此吸引人，更何況是孩子們呢？如果強迫他們繼續聽課，效果可想而知。我馬上有了主意：“請大家把書放下，靜耳聽聽外面的聲音。”同學們立刻興奮地專注地側耳傾聽，并激動地交談著。幾分鐘后周圍靜寂下來，同學們也把目光又投注在我的身上，但眼中的激動仍在蕩漾。我笑著問：“你們為什么那么喜歡飛機？”大家七嘴八舌“沒坐過”“覺得它很神秘”“制造飛機的人太了不起了，那么大能在天上飛，還那么快。”我話鋒一轉：“飛機的發展也就是幾十年的時間，我也覺得科學家真了不起。現在科技發展速度突飛猛進，飛機上天根本不算什么，人類對太空、宇宙的探索步伐也越來越快呢。但是在科技的發展中，因為很細微的疏忽，也出現了許多不可挽回的悲劇，像今天我們學的聯盟一號宇宙飛船的墜毀，就是因為出自看似細小的問題上。請大家看看科馬洛夫是怎樣告誡女兒及全國的小朋友的，我們從中又明白了什么了呢？”

同學們興趣盎然地學完了課文，直到下課還在就課文的內容爭論不休。

窗外飄起久違的雨絲，我會讓同學們探頭感受大自然的滋潤；燦爛的陽光照著新發的綠芽，我會讓同學們欣賞大地的生機；疲倦悄悄爬上學生的面頰，一個適宜的笑話便會從我口中飛出；課前一支歌聲音剛落，我會真誠地擊掌贊嘆：“多美妙！”

每一節課，無論聽、說、讀、寫，學生們始終保持高昂的激情，愉快的情緒，每每下課鈴聲響起，總是一副意猶未盡之態。見此情景，我不由在心中對周泓老師豎起大拇指：“你說的真不錯，真是愉快，愉快，愉悅了，就快了！”