學校發展：從追求優質到追求理想

駱建平

學校的基本職能是傳授知識、塑造靈魂，培養人才。從現代教育的過程看，孩子將有一個比較長的時間在學校度過。學校應該是學生在適學年齡除了家庭以外，活動時間最長的地方，是孩子的第二個“家”。

都說“愛校如家”，但在實際過程中，我們常?？吹降囊恍┈F象不得不令人思考：有些學生愛講話，但在學習過程中不愛發言；他們愛運動，但不愛體育課；他們在家可能是好孩子，在學校卻不能按照要求約束自己；他們需要一個集體，卻不愿意到學校。普通學校存在的現象，也同樣存在于優質學校。

那么，什么樣的學校是學生喜愛的學校?

學校定位的選擇：優質學?；蚶硐雽W校

據山東省濰坊市對學校校長、中層干部、教師、學生和家長的調查，一般認為的好學校主要有五大核心要素：1．教師優良的業務素質；2．學校優良的物質環境和先進的教學設施；3．人本化的學校管理模式；4．積極的校風和學風；5．好的校長。

這里所說的好學校指的是優質學校。從上面的評價要素和認同情況看，優質學校主要是從學校外部人們的感受來定位，觀察的著眼點都集中在學校的可測指標上，而忽視了學校的主體教師和學生的主觀感受。

對許多普通中學，要達到上述優質目標需要一個漫長的時間和過程，其實普通中學可以把學校發展的目光轉向建設師生心目中的理想學校。

理想學校更多的是遵從學校的組成人員教師和學生的感受來確定，學校是否給他們帶來愉悅和幸福，學校是否為他們的成長提供條件?！?br>