內引外激，讓名師保持成長活力

戚成林

當下，各級各類的名師不斷涌現。其中有一些人，可謂是“一朝名成萬事休”，一旦成名便失去了進取的動力。如何對名師進行有效管理，也就成了學校管理必須直面的課題。

內引：拉動內需，讓名師保持前行的內在動力

事物發展變化的根本原因是內因。好的管理，不僅要管“外”，而且要理“內”。對名師的管理更是如此。

1．要不斷強化名師的舞臺意識。魏書生為什么在當了局長之后，還堅持不放下語文課本?李鎮西為什么在校長事務纏身之際，仍然堅守在班主任工作的崗位上?當年斯霞老師為什么在九十高齡的時候還每天要去學校轉一轉?……因為睿智的他們，一定深深明白：名師之“名”，只是一定地域范圍、一定學科領域的特定之“名”，離開了特定學科這個舞臺，名師之“名”就成了無源之水，無本之木。那些有點小名氣，便念叨著從繁雜的教育教學之中抽身而出的所謂名師，一定不是對教育具有宗教般虔誠情懷的真正名師。而睿智的管理者，也一定不會硬做把名師和他(她)施展才華的舞臺分離開來的蠢事。反之，他們會引導名師通過不斷學習，無限趨近教育快樂的真諦，讓名師們真正領悟到，他們的“名”不是鼓蕩在人們耳畔的聲波，而是綻放在特定舞臺上的奇葩。

2．讓名師保持“饑餓感”。看中央電視臺“動物世界”欄目會發現，非洲獅群大部分時間都在睡覺和養神，往往不遠處有成群的斑馬、羚羊、角馬在吃草，而獅群卻無動于衷，因為它們暫時不餓，失去了饑餓感，也就失去了獵食的需要和動力。