戚成林
當下,各級各類的名師不斷涌現。其中有一些人,可謂是“一朝名成萬事休”,一旦成名便失去了進取的動力。如何對名師進行有效管理,也就成了學校管理必須直面的課題。
內引:拉動內需,讓名師保持前行的內在動力
事物發展變化的根本原因是內因。好的管理,不僅要管“外”,而且要理“內”。對名師的管理更是如此。
1.要不斷強化名師的舞臺意識。魏書生為什么在當了局長之后,還堅持不放下語文課本?李鎮西為什么在校長事務纏身之際,仍然堅守在班主任工作的崗位上?當年斯霞老師為什么在九十高齡的時候還每天要去學校轉一轉?……因為睿智的他們,一定深深明白:名師之“名”,只是一定地域范圍、一定學科領域的特定之“名”,離開了特定學科這個舞臺,名師之“名”就成了無源之水,無本之木。那些有點小名氣,便念叨著從繁雜的教育教學之中抽身而出的所謂名師,一定不是對教育具有宗教般虔誠情懷的真正名師。而睿智的管理者,也一定不會硬做把名師和他(她)施展才華的舞臺分離開來的蠢事。反之,他們會引導名師通過不斷學習,無限趨近教育快樂的真諦,讓名師們真正領悟到,他們的“名”不是鼓蕩在人們耳畔的聲波,而是綻放在特定舞臺上的奇葩。
2.讓名師保持“饑餓感”。看中央電視臺“動物世界”欄目會發現,非洲獅群大部分時間都在睡覺和養神,往往不遠處有成群的斑馬、羚羊、角馬在吃草,而獅群卻無動于衷,因為它們暫時不餓,失去了饑餓感,也就失去了獵食的需要和動力。