校長，你有一雙慧眼嗎？

董國雄

作為校長，應具備一雙慧眼。如果說制度是管理的前提，那么，校長的“慧眼”則是支持教師成長和學校發展的強大動力。

慧眼育英才

對學生，我們常提倡“因材施教”“有教無類”“用愛心感化、用寬容善待”，這些方法運用到教師管理上同樣奏效。當教師中性格有缺陷、“能力較差勁”的“另類”行為不被人接受時，校長要有海納百川的胸襟，寬容理解他們，做發現千里馬的真伯樂。

1．制訂培育計劃。在年輕教師中，校長要充分了解他們的學歷、專業及特長，及時安排老教師與年輕教師結對子，與年輕教師簽訂“成才協議”，制訂日常教研安排表，建立年輕教師業務成長檔案，幫助年輕教師三年內人人成才。

2．培養多種人才。校長在培育英才教師過程中，要兼顧所有課程，消滅“主科、次科”的偏見，遵循“上足上齊所有學科”的指導思想，按照省頒課程計劃配齊教師，建立各學科教研組，對所有教師進行全方位的培訓，促進各學科教師都能快速成長，保證各門學科平衡發展。

3．突出薄弱環節。校長培訓教師，重點應放在薄弱環節，如品德課、作文課、信息技術、綜合實踐活動等等，這些科目平時常被擱淺，被大家“一語帶過”。細想，這些科目如果沒有骨干教師，沒有被重視，沒有上好課，學生的思想品德、作文能力和動手操作等能力的培養從何談起?學校又如何為社會輸送“德、智、體”等方面全面發展的合格人才呢?所以，校長在“慧眼育英才”時，請不要忘記學校擔負的神圣使命，請以長遠的眼光看待教師的培養問題，這樣才能培養出全面發展的學生。……