教科研素質：校長的“魅力之選”

龔　睿

蘇霍姆林斯基在擔任10年制普通農村學校——帕夫雷什中學校長的23年里，他率領全校教職員工一起實踐、探索、總結教育科學規律，最終把這所校舍破爛的“薄弱學?！苯ㄔO成為全國模范中學和享譽全球的實驗學校。正是有了蘇霍姆林斯基這位前蘇聯教育思想集大成者，帕夫雷什中學才有那么大的成就，他是當之無隗的“魅力校長”。

校長是教師的領頭羊，是學校的掌舵人，是學校發展的重要決策者，可以說是一校之“魂”。學校發展對校長素質的要求毫無疑問是多方面的：淵博的專業知識、成熟的辦學思想、獨特的思維方式、完善的個性特征、出眾的管理才能，堅強的意志性格。強烈的創新意識……但21世紀的中小學校長更應該由“經驗型”轉變為“學者型”，不斷提高教學科研素質，做學校教育科研的帶頭人，堅持以科研為先導，才能為學校發展奠定堅實的基礎。有學者指出，從歷史發展的角度看，校長角色的定位經歷了從教師型——思想家——企業家(經營者)——人際關系協調者——課程的領導者幾個階段。校長專業發展的基礎是領導教學，領導課堂，從而引領社會發展。許多名校的辦學經驗和優秀校長的實踐證明，凡是辦得有名氣和有特色的學校，校長都注重教育科學的研究。

一要做通曉先進理念的“老手”。觀念的變革對人的思維方式、行為模式的改變具有決定性的意義。對于同樣的教育現象，別人可能會無動于衷，理論視野開闊、教育理念先進的校長卻會從中發現問題，做出精彩文章。