金融危機下提高“自主學習”能力的思考

隨著國際金融危機不斷加深和世界經濟形勢急劇變化,對我國經濟產生了較大影響,部分企業經營困難,就業形勢嚴峻。金融危機讓我們開始思考,危機有危也有機,而機遇也總是青睞那些有所準備的人,在這段危機時間內,可以去充電,通過“自主學習”增進知識,掌握技能。

一、“自主學習”的含義

(一)什么是“自主學習”

“自主學習”是遠程教育一種新的學習模式,是學習者運用現代信息技術,借助多種媒體教學資源,結合教師的引導和輔導,采用個別學習和協同學習的方式,主要依靠自身力量在明確學習任務的基礎上,自覺、主動地進行學習,并努力完成學習任務的一種學習模式。在現代遠程開放教育環境下,學生的自主學習表現為:能夠保持良好的學習動機,能夠對學習時間及進度做出合理的計劃和安排,能夠合理地選擇、使用多種學習資源,有效地進行學習交互活動,并能夠根據實際情況制定學習方案。此外,能對以上各個學習環節進行有意識的調控與評價等。

(二)“自主學習”與“自學”的區別

所謂自學是學習者在沒有外在幫助下獨立學習的方式,由于學習的過程當中沒有同學和老師,因此要求學習者具有較高的學習自律性。自主學習并不等于絕對孤立的學習,是主動的、有主見的學習,不是放任自流的學習,也不是自由散漫的學習。主動學習是自主學習的核心和本質,包括自我識別、自我計劃、自我選擇、自我監控等等。遠程開放教育的性質決定了遠程開放學習模式的特點,即學生根據人才培養規格制定的培養目標和教學計劃,在學校和教師指導下,自主制定學習計劃和學習進度,利用學校提供的多種媒體學習資源和學習支持服務自主學習,整個學習過程主要在自己的工作和生活環境里自主進行。

學習支持服務體系包括學校提供的文字教材、音像教材、CAI課件等教學資源,學校和教師通過一定時間的面授輔導、網絡教學、網上輔導答疑、VBI/IP信息、電話、電子郵件、直播課堂等手段進行交互討論、運用多種媒體進行學習等。現代遠程開放教育的“自主學習”是不同于其他形式學習的一種全新的學習方式,它滿足了現代人在工作的同時需要不斷提高自身由于采用了先進的媒體技術手段進行教學,使得學習的質量得到有效的保障。

二、“自主學習”的必要性

隨著社會的發展,“自主學習”已經成為社會發展的必然趨勢,每一個人只有不斷的終身學習才能適應社會發展的需要,而且這種需要已逐步成為學習者個性展現、充分實現自我價值的需要。特別是隨著信息技術的發展與普及,使人類的學習方式發生了深刻的變化。信息傳遞技術使信息豐富,也使學習在時空上處于分離狀態,學習活動主要靠學習者明確的學習目標、強烈的學習意識和高度的自控能力進行。倡導“自主學習”,重視發展學生的自主性已成為當今世界的一個發展趨勢。

(一)“自主學習”已經成為時代的必須和必要

有人用量化的形式,提出一個知識折舊論:如果一年不學習,你擁有的全部知識就會折舊80%。據美國一家咨詢公司調查,目前美國人平均每隔5年左右的時間,差不多就跟不上工作崗位的新要求,必須撤退下來,迅速完成知識技能的新一輪轉換,補充和升級。面對以幾何速度不斷翻新的信息洪流,一個希望獲得成功的人,一個希望謀求更好地生存和發展的人,應該具備的素質不再是他已經掌握了多少知識,而是他能否用最短的時間最高的效率,學習最新知識的能力。國際21世紀教育委員會在1995年向聯合國教科文組織提交的報告里,把“學會求知”作為未來社會教育的四大支柱之一。由此,我們看到,一次性的學校教育,已經不能滿足人們更新知識的需要,人的教育不能只限于人生的某一個時期,而必須終身接受教育。終身學習成了當今社會發展的必然趨勢,成為人們生活中必不可少的一部分。在終身學習的背景下,“學會學習”已成為時代的最強音,“自主學習”已經成為時代的必須和必要。

(二)“自主學習”是個體終身發展的基礎

無論是科技知識的飛速發展還是自己職業的發展,都要求個體必須通過自主學習來不斷掌握、更新知識、技能,以適應社會的發展,并提高自己的生活質量。終身學習作為一種由學習者自主地選擇合適的學習手段與方法,然后再通過其終身的生涯來進行的學習,是基于每個人的自愿而進行的,根據個人需要選擇合適于自己的手段和方法開展的。所以說,“自主學習”是個體終身發展的基礎,也是應對金融危機的途徑。

(三)“自主學習”能夠使學生學會如何學習

古人云:“授人于魚,不如授人于漁。” 在學校中,如果學生能夠在教師地指導下進行自主學習,那么學生所學到的就不僅僅是知識,還有學習的方法,這是現代教育所追求的目標之一。教育不可能、也沒有必要把浩如煙海且會很快過時的知識全部教給學生,而幫助學生掌握終身學習的方法、通過“自主學習”,提高終身學習能力,使受教育者“學會學習”,才能做到終身學習。

(劉卓芳,河南廣播電視大學副教授、政治理論和行政管理教研室主任)