談日記訓練對學生作文的影響

徐　萍

筆者與同行們聊起學生的作文問題,大家都是一臉苦相,開口就怨學生怕作文。然而,造成學生怕作文的問題癥結究竟在哪兒?筆者帶著這一疑問,采用了問卷調查。“面對作文,你最煩惱的是什么?”我在班級的調查顯示,69%的同學選擇了“沒材料寫”、“寫不具體”、“寫不生動”,15%的同學選擇了“沒有好詞好句”……調查數據反映了學生作文面臨的困境:沒有生活積累,語言貧乏;不會觀察,內容空洞。

為了提高學生的作文能力,針對這種現狀,我重溫了著名教育家葉圣陶先生關于語文教學中有關作文教學改革方面的重要論述。并以葉老的教學思想為指導,聯系自己的教學實踐,大膽地進行了“以生活為源頭,加強日記練筆訓練”的作文教學嘗試,通過幾年的實踐探索,取得了一定的成就。

一.學會觀察,積累材料。

我們教師要引導學生仔細觀察周圍的人、事、物,把所見所聞、所思所想,通過或敘事、或抒情、或議論的方式在日記中表達出來,逐步養成細觀察、勤思考、多練筆的好習慣,培養自立、自強、自省、自尊等優良素質,在提高作文水平的同時,提高整體素質。蘇聯著名的教育家馬卡連柯強調說:“只有正確地解決了材料的問題,才談得到寫作技巧的問題。”材料是文章的基本要素之一,搜集、積累材料是作文入門的首要基本功。

比如學校開運動會我就讓學生隨時將場上感人的事情寫下來。有的同學參加了長跑,體驗很深,就寫《堅持就是勝利》;有的同學因為連續幾次都沒有獲得名次就寫《重要的是過程》;有的同學寫《眾志成城》;有的同學寫《只有盡力才不會后悔》……這些作品寫得相當真摯感人,只要注意開頭和結尾的潤色就是很好的作文,當然這些素材也成了學生將來很好的寫作內容。

我所帶的幾屆學生的日記訓練,都可以看到日記對作文成功的作用很顯著。他們剛入學時寫作文總是“沒啥可寫”,或者“炒冷飯”,老是寫小貓小狗之類的小學題材;或者抄作文選。顯然他們缺少觀察生活,缺乏作文的材料。不少學生因苦于沒材料而討厭作文害怕作文。接受日記訓練、配合課內作文教學后,狀況不斷地改善。畢業時,作文水平明顯地提高了。

二.關注生活,學會做“人”。

葉老曾經說:“我們要生活與作文結合起來,多多練習、作自己要做的題目,久而久之,將會覺得作文是生活的一部分,是一種發展、是一種享受。”生活是寫作的源泉,沒有豐富多彩的生活,就不可能有豐富多彩的作文。為此,我常把學生帶到大自然中去,感受大自然中的美。湖光山色、花鳥蟲魚,娛悅人心,處處觸發學生的好奇心,利于培養他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。

我常要求學生寫和父母有關的日記。學了朱自清的散文《背影》;我就讓學生寫《我的爸爸媽媽》。學生取題,《今天我終于讀懂了父愛》、《大愛無言》、《父愛如山》、《像空氣一樣的愛》……學生不但深刻理解了文章的主題,并且再次體會生活中父母已經給了我們很多很多,只是因為擁有便習慣了,甚至認為是理所當然,所以并不珍惜。于是學生便知道父母的嘮叨里有愛,父母的責罵聲中有愛,父母晚上端來的牛奶中有愛,父母上學前要我們路上小心的叮嚀中有愛,放學時父母校門口的等待有愛,下雨了匆匆而來送傘中有愛,有病了放下一切送你上醫院中有愛……當學生懂得了愛,就學會了認真踏實,不再逆反。可以說這些日記及時讓學生將課堂的感情變成了一種對自己靈魂的扣問,對生活的一次反思。

在寫日記的過程中,絕大部分學生都做到了說心里話、說真話,這便起到了求真、求實的作用。“生活即作文”,絕大部分學生在日記中都規勸、要求自己上進、助人、改過、揚長,針砭假丑惡,頌揚真善美,這引導學生學做人,做真人,有效地促進了學生人格的完美。

三.激發興趣,盡情發揮。

作文,通常要考慮如何圍繞主題來選擇材料,選擇好材料之后,又要考慮如何組織材料,如何過渡等。日記則不同,它沒有作文這么多、這么嚴的要求。較之作文來說,日記是相當自由的。因此,在訓練中,讓學生明白自己曾經做過的、曾經聽到的、曾經看到的,都是可寫的內容,自己的歡樂、痛苦、希望、悔恨等都是可以表現的主題。在寫作上不作任何限制,鼓勵學生放開膽子去寫,盡情“傾吐”,學生果然“膽大包天”起來了……諸如此類,都被學生寫進了自己的日記里。對此,我對學生的大膽進行了充分的肯定、表揚,學生們這才明白:原來作文就是這么寫的!就像寫日記這樣簡單,寫出自己的見聞、經歷、想法。

生活是寫作的源泉,日記可以把我們周圍的生活寫出來,敘述喜聞樂見的事情,刻畫具體可感的人物,描寫時時變化的風景,抒發自己的真情實感。日記作文訓練靈活方便,最易為學生所接受、喜歡,最易將口頭語言變成書面語言,是完成寫作訓練任務的有效手段。 生活中可寫的東西太多,只要留意生活,真心去感受生活,日記就會成為學生忠實的記錄者,成為他們最好的伙伴,讓他們進一步體會生活的滋味,豐富敏感的心靈。這樣就為自己以后的作文積累了豐富的生活素材,解決了原來作文過程中的無事可寫、無話可說的矛盾,再也不至于挖空心思地“編故事”。日記里的生活素材就會像電影中的一幅幅畫面,浮現在自己的眼前,以致拿起筆來作文的時候,它們就會涌向筆端,大有“文如泉涌”的態勢。

徐萍,教師,現居浙江舟山。