課堂教學中信息技術的應用

在以計算機、多媒體、網絡等為主的信息技術日臻成熟的今天,在《新課程標準》頒布之后,隨著我國現代化、信息化進程的加快和各地辦學水平的提高,信息技術越來越多地被運用到各科教學當中,作為基礎性學科的語文也不例外。那么,如何運用信息技術來提高語文教學質量?筆者結合語文教學實踐談幾點體會。

一.信息技術在語文教學中的運用

1.運用信息技術備好課。

現代信息技術的運用使教師可以在任何一個多媒體網絡相連的地點備課,可以通過多媒體網絡查詢和收集存放在圖書館等地的資料,調閱資料庫中的多媒體材料、視聽素材,然后在計算機中進行組織和規劃,制定教學策略、編寫教案、設計教學版面。由于教師收集信息速度的提高,使得教師不斷地更新許多具有時效性的教學內容,開闊了眼界,增加了知識面,始終站在教材、教法研究的前沿,避免了一本教案教多年而毫無改變的尷尬境地,同時,教師在備課時可以根據網絡與同行交流意見,商榷教學策略,信息技術運用給教師備課帶來了許多便利,也提高了教師備課的效率和質量。

2.運用信息技術導入新課。

導入新課是整體教學中的一個重要環節,是課堂教學的第一步,也是提高課堂教學效果的關鍵之一,選用恰當的信息技術手段輔助教學,能夠激起學生的情感及學習興趣,達到先聲奪人、引人入勝的教學效果。如我講授《魯提轄拳打鎮關西》時,采用了劉歡的《大河向東流》MTV片子,讓同學們在高亢、激越的樂聲中,在充滿豪情、豪邁的情景中細細地體會像魯提轄那樣的英雄們路見不平、拔刀相助的浩然正氣。

3.運用信息技術創設語文課堂教學情景。

要根據語文學科的特點和不同的教學需要恰當地選用信息技術手段,新頒布的《語文課程標準》中要求語文教學要以提高學生“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”能力為目的,信息技術在視、聽方面具有不可替代的優越性,語文學科的工具性、形象性、人文性、綜合性等特點決定了語文課堂教學結構的多面性和復雜性,因此,語文課堂上的信息技術手段的選用不應該是固定、刻板、單一的模式,我們要深入分析各種類型的課文、各種知識和技巧的教學特點,恰當選用。創設教學情景,使學生進入最佳學習狀態,增強學生的求知欲,促進學生的認知,使學生產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受,和諧寬松的教學環境,無疑會激發學生感情上的參與,激發他們的好奇心,提高他們學習語文的熱情。如我在教《沁園春·雪》、《春》、《濟南的冬天》等寫景文章時,把所寫景物的VCD或圖片資料放映給學生觀看,讓學生由此時、此景產生與作者一樣的感情。在教《出師表》時,我運用了多媒體技術將有關《出師表》的相關圖片、聲音和影視、資料一并呈現給學生,這樣,學生就在豐富多樣的學習方式中達到了了解人物和相關故事,體會諸葛亮鞠躬盡瘁的高風亮節等教學目標的目的。

4.運用信息技術進行輔導。

師生間可以通過信息技術中的網絡系統,使視頻、音頻信息在師生間雙向傳遞,當學生有困難需要幫助時,可以通過網絡以電子郵件或其他方式發送給教師,實現師生間互通交流。也可以通過網絡將學生分組,讓他們在做作業和批改作業時共同探討、共同解決問題,還可以由優等生給潛能生輔導,使他們互相取長補短、共同進步。

二.運用信息技術注意的問題

1.要實現現代教學思想與現代信息技術的統一,充分考慮語文學科的特點,找準最佳切入點。

現代信息技術無論多發達,畢竟只是輔助教學,只是提高語文教學質量的一種主要方式,而不是教學的根本內容。語文教學的根本內容還是傳授語文知識,培養科學思維方式,提高分析和解決問題的能力,因而不能本末倒置,不能濫用信息技術,更不能完全否認傳統的語文教學,一定要找準語文教學與信息技術的最佳切入點,一定要考慮教材內容,考慮學生實際,一切從實際出發,切忌嘩眾取寵,不注重實效。

2.聽、說、讀、寫能力要均衡發展。

要留有相當大的時間和空間讓學生實踐、思考、消化、吸收,教師在運用信息技術手段時要從語文教學的整體上進行通盤考慮,合理分配時間,讓學生在聽、說、讀、寫方面均衡訓練與提高,不要一節課只去圍繞一、兩個問題比較來比較去,看似課堂上熱熱鬧鬧,其實學生什么也沒學到。

3.注意發揮課堂上師生情感的交流作用。

語文課堂教學過程中,教師和學生之間的交流是雙向互動的,有知識點的傳授、反饋,更有師生間感情的傳達與交流。我們語文教材中的每篇文章都包含著作者豐富的感情和明顯的寫作意圖,加上語文課堂本身就要求教師要用強烈的感情表達來感染學生,促使學生產生共鳴,運用信息技術后,或許會使師生間缺乏能動的感情交流,教師往往用課件的演示代替講,用先設計好的課件流程代替教師引導,嚴重影響了課堂教學效果。

總之,運用信息技術提高語文教學質量是形勢發展的需要,是素質教育的要求,也是我們每一個語文教師神圣的職責和光榮任務,我們應當勇敢地面對挑戰,不斷探索與實踐,力爭能有一個大的飛躍與突破,這也是筆者寫作此文的初衷與目的。

趙松玲,教師,現居河南南陽。