商務英語模塊教學初探

王曉暉

摘 要:商務英語專業的教學目標是培養既有商務知識又懂英語的復合型人才,在教學過程中采用模塊教學有助于此教學目標的實現。商務英語模塊教學同時還會對教師的教學理論與實踐的研究起到積極的促進作用,從而實現“教學相長”。

關鍵詞:商務英語;模塊教學;能力培養

中圖分類號:G633.41文獻標志碼:A文章編號:1002-2589(2009)17-0227-02

商務英語專業是我國高等教育中歷史很短的一個專業,其目標是培養具備扎實的英語語言基礎知識和較為豐富的文化知識,具有熟練地運用英語進行交際的能力,同時還要掌握商務管理和運作知識,能運用所學知識在外事、經貿、文化等部門從事翻譯、業務和管理等工作的復合型英語人才。這就要求商務英語專業的教師要科學合理地安排各科教學,在教學過程中綜合運用各種教學方法,使學生達到培養目標的要求。

模塊教學(MES)是各種教學體系中適用于商務英語專業的一種較為理想的教學模式。模塊教學起源于西方現代職業教育教學方式,它把學生要掌握的各科知識分成一個個相互獨立又有關聯的模塊,共同組成一個動態的教學體系,從而為學生提供廣闊的選擇空間,激發學生的學習興趣,注重學生綜合能力的培養。模塊教學具有靈活、機動、實訓設備使用率高等特點。

一、商務英語模塊教學的框架

我們把商務英語專業的各科課程設置為三大教學模塊:基本能力模塊、職業能力模塊和發展能力模塊,下設若干小模塊,每一個小模塊又由若干個學習單元組成。以學生綜合英語能力為重點,以話題為中心,把英語知識的學習寓于大量的聽、說、讀、寫、譯的教學實踐中,使學生具備專業崗位所需的基本的聽說能力,較強的閱讀和翻譯本專業的一般技術資料的能力,初步的書寫常用應用文的能力,并為繼續學習英語打好基礎。課程的設置與建設旨在使商務英語專業培養的學生能夠適應涉外行業的工作,在提高語言基本功的同時了解涉外行業的基本業務知識和不同文本中英語的語義、詞匯、修辭和語體特征,使畢業生做到一專多能,更好地適應國家對涉外學科高級應用型、研究性人才需求的增加。

基本能力模塊主要設置英語綜合課程,包括綜合英語、英語泛讀、英語視聽說、英語口語等課程。這一模塊是基礎模塊,其目的是在幫助學生打好扎實的語言基礎的同時,特別重視培養學生的應用交際能力,尤其要加大對聽、說和寫的產出技能的訓練,形成良好的學習方法,全面提高學生的綜合英語水平。它是進一步教學的平臺,要求做到聽說讀寫等語言基本功訓練有序,方法靈活多樣,能順利完成教學大綱為基礎英語教學所制定的教學目標。

職業能力模塊設置語言技能型課程,包括商務英語、實用英文寫作、英漢翻譯理論與實踐等課程。這一模塊旨在進一步提高學生的專業知識和綜合水平,提高學生的商務英語交際能力,著重培養學生的語言應用能力。使學生對一些基本的涉外商務知識有所了解,能夠在強化英語基礎的前提下拓展知識面,拓展專業的應用范圍,將所學的專業知識在英語語言的層面上融會貫通,而不是成為另一個專業的學生,這樣既可以保障學生的專業特征,又可以使本專業學生有較強的適應面。

發展能力模塊設置為應用文化課程,以符合社會需求,突出高職院校特征,張揚學生個性,有利學生身心健康,促進學生的全面發展為依據設計出A組專業方向課和B組專業方向課,對學生采取分流教學,讓每一位學生根據自身的實際情況選擇不同的方向,以拓寬學生的就業途徑,滿足不同學生的多元化發展需要。

商務英語專業應建立“寬基礎、活模塊”的課程構架。這三個教學模塊的特色是既有各自的專業主干課,又有跨本學科專業的相關課程。每一模塊根據實際情況將下設的小模塊課程選定幾門作為必修課,其余則為選修課?；灸芰δK部分必修課多一些,職業能力模塊和發展能力模塊相應增加活模塊即選修課的比例。學院公布每一模塊的教學計劃、學習要求、學習目標和考核標準等情況,學生可以從自己的能力水平和興趣愛好出發,對選修課程這些小模塊進行自主選擇,達到學院規定的學分即可。這樣可以充分調動學生的主觀能動性,使他們愛學習、會學習。

二、商務英語模塊教學的實施

實施商務英語專業模塊教學的首要任務是開發和制定新的教學計劃和大綱,調整教學內容。教學大綱是落實培養目標和教學計劃的最基本的教學文件,是課堂教學的根本依據。我們精心組織,認真研究,針對商務英語專業制定完整的課程教學大綱,為確保商務英語專業課堂教學質量奠定堅實的基礎。

第二項任務是選擇合適的教材或教師根據課程要求自編教材,因為好的教材是保證商務英語專業教學質量和教學水平的前提條件。根據選好的教材,教師制訂出相應的授課計劃。授課計劃是根據教學大綱,結合課程計劃學時及每學期教學周數,對授課內容的進程及學時分配進行規劃的一種教學安排文檔,是課程教學正常運行的重要保證。在每學期開學之初,教師將課程授課計劃寫好,一式四份,教師本人、教研室、教務處和評估中心各一份。

第三項任務就是對教學手段和教學方法的研究?？茖W的教學方法和先進的教學手段是保證課堂教學高質量和高效率的關鍵。教師定期進行英語教學方法的研究,結合多媒體技術教學等現代信息技術教學手段,擴大課堂教學的信息量,提高課堂效率。

建立商務英語專業實驗室和實訓基地是模塊教學的決定性因素之一。實驗設備要充實、完善,具有“仿真”性。實踐教學內容應嚴格按照專業教學計劃及教學大綱中對實踐環節的要求進行教學。注重實踐教學內容的改革,盡量減少驗證性實驗,增加綜合性、設計性和應用性實驗項目的比例。利用實訓基地,加強現場模擬教學,使學生了解商務行業經營、管理、業務運行情況及相關實踐知識,以訓練學生的英語基本技能和國際商務活動中的英語運用能力,掌握商務工作步驟及程序,熟悉商務談判技巧、禮儀,為中外客戶進行商務咨詢。

教師的授課是商務英語專業模塊教學的關鍵一環。教師在授課過程中要培養學生從語境中去理解領會單詞,培養學生用英語進行思維的能力;盡量用完整句子進行教學,以激活學生的語言完整性;創設條件以學生為中心,在學生充分運用和理解的基礎上,由教師進行總結歸納;考慮學生的個體差異,引導他們大膽開口說英文。因此要靈活選擇多種教學方法組織教學,提倡研究性學習。研究性學習作為一種新的課程形式,無疑具有前瞻性、革命性。它通常是指學生在教師的指導下,以某個問題為中心,以探究原因為目的而進行的學習,著力培養學生的創新精神和實踐能力。為此,教師要借助文本,拓展空間。比如說,在英語閱讀教學這一比較傳統的教學模塊中,教學的重點應向更深更高邁進,以質量取勝:

1.根據文章內容將課文按題材分類。英語閱讀的課文包括各種不同題材不同內容的文章,教師可將文章按題材分類:(1)寓言故事類。寓言是文學作品中最為短小精悍的一種形式。各位寓言家的作品在結構形式上各有不同。學習這些作品除了使學生學到語言知識外,寓意也會使他們獲益匪淺。(2)詩歌散文類。詩歌散文作為講述生活體驗的文學作品不但具有豐富的文化、歷史和心理內涵,而且還顯示出語言的千變萬化。(3)名人演說類。演說史上有很多著名篇章,林肯的葛底斯堡演說就是其一。這篇演說雖然只有短短的兩分鐘,但是思想深刻、行文嚴謹、語言簡練,值得學習。(4)神話故事類。神話是原始人思想與生活的反映,是原始信仰的產物。希臘羅馬神話對歐美文化有重要的作用,對歐美社會生活有深遠的影響。為了提高英語閱讀理解能力,我們必須對希臘羅馬神話有一定的了解。

2.根據不同的主題設定具體要求。在學習不同題材的文章時圍繞文章主題讓學生廣泛搜集相關資料,加深對文章各方面的理解。資料可以是與文章的語言知識相關的;也可以是與文章背景相關的,比如作者生平、創作情況等。之后對資料進行加工整理,形成各自的資料庫。上課時教師要使學生的主體地位得到充分展示,讓他們發布各自的資料,對別的同學的資料加以補充,在交流討論中相互提高,達到“資源共享”的目的。

3.教師進行總結從而拓展學生視野。教師在課堂上應充當指導者和推動者,為學生提供一個寬松、活潑和有趣的課堂環境,鼓勵學生參與資料討論,認真傾聽學生的見解,予以正確引導。最后教師要對大家發布的資料信息進行歸納總結,和同學們一起對文章形成比較完整的印象。這樣不僅能使學生記住應掌握的語言點,而且拓展了學生的視野。

三、商務英語模塊教學的效果

實施模塊教學后,商務英語課程內容得到精簡,脈絡清晰,目標明確,學生有思考與討論的時間,教師有時間回應與反思,為開展互動式教學提供了可能。從課程設置上來說,商務英語專業采用模塊教學使各門課程的設置跟實踐活動緊密掛鉤,科學合理。模塊教學模式使學生在繼續強化英語基礎的前提下又具有明顯的專業知識特色和相關專業知識的交融。幾年來的教學實踐證明,這種培養模式很受學生和社會用人單位的歡迎,因為這種教學模式不僅有利于學生的語言能力、創新能力和個性發展的培養,更重要的是它適應了學生的專業發展方向,增強了學生在未來的深造或工作中的競爭力和適應性,使其成為受社會歡迎的有專業特色和高素質的外向型人才。模塊教學對師生都會產生積極的作用,實現“教學相長”:學生的實踐能力大大增強,綜合素質和專業技能不斷提高,具備進入勞動力市場的就業應變能力;教師不斷進行理論與實踐的研究,促進了業務水平和科研能力的提高,造就了一批既懂專業理論知識又有實踐能力的“雙師型”教師。

參考文獻:

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(責任編輯/王麗君)