多媒體課件在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

陳少杰

[關(guān)鍵詞]多媒體；課件；應(yīng)用；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)]C-712

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)08(B)-0017-01

《電工基礎(chǔ)》是電子電工專業(yè)必須掌握的一門基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容多，原理抽象，難懂難學(xué)。筆者多年來一直從事該課程的教學(xué)工作，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還有意識(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)制作電教幻燈投影、圖片等。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多過去難以形象說明的公式、原理、定律，借助多媒體技術(shù)可以清晰表達(dá)，其生動(dòng)、豐富的畫面非常吸引學(xué)生，從而較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

一、利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)中，無論是概念的引入，還是對(duì)一些客觀現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及計(jì)算，都需要～系列的邏輯思維過程。這一過程對(duì)職高生來講是枯燥乏味的。利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲、樂等對(duì)學(xué)生的視、聽覺進(jìn)行了多樣化的刺激，對(duì)許多現(xiàn)象加以形象描述。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解“短路”時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，再將兩根電線短路，這時(shí)導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒。出現(xiàn)了一個(gè)火災(zāi)場面。在此畫面播出的同時(shí)，伴隨畫外音及電流聲，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考短路是怎么發(fā)生的?短路有怎樣的危害?有怎樣的特點(diǎn)?通過選擇合適的多媒體課件，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效整合，可以使《電工基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。

二、利用多媒體課件突破教學(xué)難點(diǎn)

《電工基礎(chǔ)》和其他學(xué)科一樣，在教科書的每一章節(jié)都有若干個(gè)教學(xué)難點(diǎn)需要學(xué)生掌握。解決這些疑難問題，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)掃除學(xué)習(xí)中的攔路虎，也是教學(xué)中的常規(guī)問題?！峨姽せA(chǔ)》的許多概念和原理是比較抽象的，有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中是無法展示的，所以僅靠想象對(duì)初學(xué)者來說是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒體課件可以較好地解決這一難點(diǎn)。

三、利用多媒體課件彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足

《電工基礎(chǔ)》是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多概念和原理是通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生加以理解。但有些物理知識(shí)無法在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中得到解決，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須借助于多媒體課件。

1.彌補(bǔ)時(shí)間的不足。有的實(shí)驗(yàn)過程很短，例如電容器的充、放電，由于電容器充、放電時(shí)間很短，只有幾個(gè)毫秒，這時(shí)可以通過多媒體課件來模擬這一實(shí)驗(yàn)，用燈泡的亮、暗來描述，將實(shí)驗(yàn)過程人為拉長。同樣，在學(xué)習(xí)自感現(xiàn)象時(shí)，也可以采用類似的方法，使得自感現(xiàn)象更加直觀，學(xué)生更容易掌握。

2.突破實(shí)驗(yàn)器材的局限性?！峨姽せA(chǔ)》實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在一定程度上受到實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等條件的限制。但是我們可以在充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件來展示物理過程。使物理過程化“靜”為“動(dòng)”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并通過現(xiàn)象的展示來揭示其物理本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。

四、利用多媒體課件促進(jìn)課堂教學(xué)改革

學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知是職業(yè)教育教學(xué)改革的中心議題。多媒體課件在減時(shí)增效、擴(kuò)充課堂教學(xué)的有效容量、促進(jìn)教學(xué)改革方面發(fā)揮著明顯優(yōu)勢(shì)和自身特色。在平時(shí)的教學(xué)過程中，每課時(shí)都必須完成物理概念、定律、公式的教學(xué)任務(wù)。因此，除了教師要提高講課藝術(shù)水平、精煉教學(xué)內(nèi)容外，還可以利用多媒體課件作為輔助教學(xué)手段。以快捷、簡便、明了的特點(diǎn)替代一些耗時(shí)的板書和作圖等，這樣既可節(jié)省時(shí)間，完成每課時(shí)必須完成的教學(xué)任務(wù)，還可以擴(kuò)充一些課外知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高綜合素質(zhì)發(fā)揮著積極作用，能促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入。