多媒體教學(xué)存在的問題及對(duì)策

楊德昌

[關(guān)鍵詞]多媒體；問題；策略；方法

[中圖分類號(hào)]G434

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)08(B)-0018-01

存在的問題

1.本末倒置，濫用多媒體

學(xué)生“只見機(jī)器不見人”、“只見畫面不見文”，其所獲多為“轉(zhuǎn)瞬即逝”的影音雜燴，個(gè)人的語文素質(zhì)、能力沒有得到鍛煉和提高。

2.課堂結(jié)構(gòu)呆板、模式化

在課堂上“以機(jī)代人”、“以機(jī)代教”，忽視了語文教學(xué)的個(gè)性，教師上課就像已設(shè)置好程序的機(jī)器，按部就班。語文課完全缺失了原有的生動(dòng)與風(fēng)趣。

3.師生交流不暢

過分強(qiáng)調(diào)“人機(jī)對(duì)話”，忽視教學(xué)中師生心靈的溝通，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

4.學(xué)生的思維力、想象力受到影響

教學(xué)中過分強(qiáng)化聲音、圖像等媒體的作用。忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的思維力、想象力受到影響。

應(yīng)對(duì)的策略

1.教學(xué)觀念要“活”

首先，在多媒體使用的問題上必須把握好一個(gè)運(yùn)用的“度”，必須貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，要用得準(zhǔn)、巧、活。

其次，在課堂上仍要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。教師在課件制作、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、方法的選擇等方面要注重學(xué)生的參與，多注重實(shí)效，少搭花架子。注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

2.課堂設(shè)計(jì)要“活”

首先，要突出學(xué)科特征，體現(xiàn)文體、課型特點(diǎn)。如詩(shī)歌、散文則要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)聯(lián)想，指導(dǎo)朗讀、品味語言；小說、戲劇則要側(cè)重于再現(xiàn)故事情節(jié)，再現(xiàn)人物形象，然后進(jìn)行比較、分析，指導(dǎo)學(xué)生表演。教師要充分利用多媒體交互靈活、容量大的特點(diǎn)，上好作文課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課等。

其次，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)，化抽象為具體，圖、音、文交互的特點(diǎn)，提出開放性的問題，設(shè)計(jì)巧妙的情境，給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間。激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開放的活動(dòng)環(huán)境。

3.教學(xué)方法要“活”

多媒體輔助教學(xué)的方法是靈活多樣的。效果也因其內(nèi)容不同而不同。教師在方法的選擇上一定要結(jié)合實(shí)際。體現(xiàn)師生之間、人機(jī)之間的互動(dòng)與溝通，最終實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

首先，可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激。使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

其次，在多媒體教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生處于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生主體性的存在是教學(xué)活動(dòng)得以存在和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，那么在學(xué)習(xí)的過程中，個(gè)體的一切認(rèn)知和情感活動(dòng)。都是基于自我主體的選擇。而教師的作用就是激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主體動(dòng)機(jī)，從而使這種動(dòng)機(jī)需要具有強(qiáng)烈的個(gè)性主體化特點(diǎn)。學(xué)生的主體性在教學(xué)活動(dòng)中主要表現(xiàn)在其創(chuàng)造性上，互動(dòng)過程中有機(jī)結(jié)合在一起，極大地調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性。

那么，怎樣在多媒體教學(xué)過程中幫助和促使學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用呢?學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)體行為，教師教學(xué)的過程不是把制作好的課件內(nèi)容按照教師的意愿“演示”給學(xué)生，尤為重要的是教師要喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。產(chǎn)生自我的內(nèi)部需求。學(xué)生主體性的進(jìn)一步體現(xiàn)，我們認(rèn)為首要的前提是創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)主動(dòng)探究的需求，積極地進(jìn)行探索。