淺談初中政治課的學法指導

張玉君

學習方法的指導,是教師教學過程中的一個重要任務。從某種意義上說,培養學生學會學習比傳授知識更加重要。

首先,教學是雙邊活動,不僅要求教師有較高的教學水平,而且要求學生有一定的學習水平,是師生兩個方面的對立統一,解決矛盾的辦法就是默契配合。

教學過程在本質上是學生在教師指導下進行的認識和發展過程。外因能影響而不能代替學生體驗事物,因此,教學過程的基本矛盾是學生自身內部的矛盾,即學生認識和發展任務與他們現實的認識能力和發展水平之間的矛盾。教師的“教”只是外因,它必須通過學生的“學”起作用。所以,教師在教學過程中的種種努力在本質上都是為了使學生能夠主動地學習,并且學會學習。教師既要授人以魚,更要授人以漁,這后者是更重要的事情,這是教學過程的本質屬性和內在要求。如果我們的教學能在這里突破,就會取得事半功倍的效果。

其次,現代信息社會,日新月異,知識更新很快。我們所培養的人才,要適應這個信息社會的需要,就必須學會自己去獲得知識,并具有運用知識創造未來的本領,這就要學會學習。教師應致力于學生學習方法的指導,使學生掌握和運用學習的規律,為學生的未來發展奠定基礎。

學習一般有規律,但各個學科又有其特殊的規律。從初中政治學科角度和目前學習的情況看,學法的指導應抓住以下幾個著力點:

一、要注重培養學生學習的內動力

學法不單純是方法問題,特別是對政治課的學法指導更是如此。現實的情況是,很多學生對政治課不喜歡。不解決這個問題,學法指導就毫無意義。這好比一個人根本不想過河,你給他準備船和橋又有什么用呢?解決學習的內在動力是一切學法指導有效性的基礎。

培養學生學習政治課的內動力,在于使學生明確學習的目的和意義。很多學生不喜歡政治課,主要是認為政治課講的都是一些大而空的道理,沒什么實際用處。對此,教師要高度重視,下工夫去有的放矢地轉變學生這種認識。在我們的教學實踐中,解決這一問題的主要措施有三:一是教師做充分的準備,聯系大量的事實和切身體會,情深意切地講清學習政治課對人生、對國家的重要意義;二是要聯系學生實際,使學生真正體驗到學習政治課的重要意義;三是教師有意識地以自己的學科知識、能力及人格魅力感染學生,以便收到“親其師而信其道”的效果。

當然,興趣也是學習的內動力,培養興趣是一個長期的過程,關鍵是教師要有這種自覺的意識,時時處處給予學生足夠的關注。提高學生興趣的具體方法千千萬萬,但綜合起來主要在兩個方面下工夫:一是要增強政治課的趣味性;二是要讓學生在學習過程中獲得成功的體驗。

二、要著力培養學生良好的學習習慣

學習的習慣不同于具體的學習方法,它具有主導性和長效性。培養良好的學習習慣是學法指導的基礎性工作。

在教學實踐中,我體會到,良好的學習習慣主要是“三先三后”的學習習慣。一是要求學生先預習,后聽課。預習時要求“三出來”:即重點內容標出來,重要論點劃出來,不懂的問題提出來。找出的問題,寫小條夾在書里,然后帶著問題聽課,目的是加強聽課的針對性,提高學習效率。二是要求學生先復習,后做作業。做作業前,要看一遍書,想一遍書,寫一遍要點,要眼到、心到、手到。三是要求學生先思考,后提問。養成勤于思考、善于思考、樂于思考的習慣。

三、要著力培養學生的學科思維能力

學科不同,要求的學科能力就有差別。初中政治學科能力要求有許多方面,但核心是思維能力問題。

1.注意培養對問題的分析能力。正確的分析是把意識的對象分解為它們的要素,并把握要素之間的聯系。這是認識事物的科學思維方法,是學好政治課所必須具有的能力。

熟練的方法主要是利用閱讀材料和練習材料的時機,提出一些具體問題,來提高學生的分析能力。當要求學生閱讀教材時,教師提出三個問題:第一,這段話論證的中心是什么?第二,在這里,你發現有哪些信息要點?第三,這些信息要點之間有什么邏輯關系?

2.注意培養對問題的概括綜合能力。人正是借助于概括,認識事物的本質和規律,形成各種概念和原理,形成對知識的理解。所以,心理學在說明思維的基本過程時指出:“概括是思維過程的核心。”政治教材中的概念、原理的本質,一般是不能通過直觀演示、實驗觀察等手段來揭示的。必須以經驗和社會現象為材料,經過抽象與概括來揭示。因此,概括能力對政治課學習具有特殊的意義。

分析和概括能力的培養,提高了學生的思維能力,這對于學生理解知識、審題、答題以及今后的發展,都有極其重要的意義。

四、要著力培養學生樂于與人討論交流的心理品質

要與人討論交流,一是需要自己有想法,這就培養了自己勤于思考、善于思考的習慣。二是與人交流,使自己的思維吸收別人的營養而更加完善。三是注重與人交流,可以調動自己旺盛的求知欲和強烈的好奇心。為此,教師要有意識地創造討論交流的問題和條件,創造百家爭鳴的民主氛圍,要鼓勵學生各抒己見等。

政治課教學要充分體現新課改“以學生為核心”的理念,突出學生學習主體的意識。“授之以魚,不如授之以漁。”教師在教學中,不應忽略對學生學法的指導,只有讓學生學會學習,才會使其積極主動地參與學習。這樣,在政治課的教學中才能起到事半功倍的效果。

作者單位:連云港市海寧中學