讓學生主動自覺地學

陳 浩

作為老師,面對的、接觸的是學生,老師是學生的引路人,老師必須要有一套因人施教的育人方法,才能使學生對老師所教學科的學習變得主動、自覺。“教育就是幫助學生學會自己思考,作出獨立的判斷。”怎樣培養他們的這種能力,下面就談談自己的幾點淺見。

一、調動多種教學手段,讓學生樂意地學

能讓學生樂意地學習,對老師所教學科產生濃厚的興趣,這樣的教學就可以收到事半功倍的良好效果。對于一位老師,要使學生樂意地學,老師就必須有很強的事業心和強烈的責任感以及豐富的專業知識,同時在教學中要積極調動多種教學手段,學會“彈鋼琴”。“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”根據這一原理,我在教學中特別注意教學結構的多樣性和多變性,精心設計課堂提問、課堂練習及課后作業等,用鼓勵的方式喚起他們的自信心,使他們輕松愉快地投入學習。

1.我讓學生自己積累與學習有關的知識。我教會學生自覺地收集一些好詞好句,分好類別,整理成冊,長期不懈地進行;教會他們保存好,同學之間互相傳閱、轉抄,老師進行定期檢查,檢查中發現好的給予表揚鼓勵,不好的給予指正,還經常不懈地培養學生用腦動手的好習慣。有位學生在周記中這樣寫:是老師教會我怎樣豐富自己的知識。

2.我讓學生每天堅持記日記。記日記是練筆的最好方式之一,教育改革家魏書生本人也每天堅持記日記,盡管工作多么忙。所以我要求學生每天堅持記日記,每周交給老師批改的至少一篇,從批改中發現問題。好的文章在班上給予表揚,好文共賞。并推薦到校刊或團刊中發表,以激發了他們的寫作興趣,增加了他們的喜悅感,使他們覺得自己是可以寫好文章的。實踐使我得知,這種學生自己注意積累材料和記日記的方法效果明顯,學生作文時寫起來不會腦袋空空,無話可說,許多同學都在周記中這樣說:“老師,你讓我們平時摘抄的東西可真有作用啊。”

3.我讓學生注意細心觀察生活。“觀察,不僅可以汲取知識,而且知識在觀察中可以活躍起來,知識借助觀察而‘進入周轉像工具在勞動中得到運用一樣。”在平時,我經常讓學生觀察身邊事物。哪怕是非常細小的東西,只要認真細致地觀察了,就會有驚喜的發現,許多學生在周記中所寫的內容都是經過細致觀察寫出來的。

4.在教學中,我十分注意因人而教。每學期接到新的班級,我總是先對學生的水平進行評估,把他們分為幾個層次,因為“教學必須符合受教學生的發展水平,正是要符合當前的水平,而不是可能的未來的水平”。我對不同層次的學生在課堂提問、課堂練習及課后練習等方面都有不同的要求,目的是使他們都能按時地、準確地完成“任務”,增強他們的自信心。例如提問,同樣一個問題,對不同層次的學生提出不同的要求,達到要求的就給予肯定、表揚,如超過幅度較大的就給予精神鼓勵。這樣使得各個層次的學生都信心十足,積極性高漲,最終使他們向自己的目標奮進。

二、正確指導學習方法,讓學生主動自覺地學

學生樂意地學,學習興趣濃,他們就會主動、自覺地學。這個時候老師要正確地指導,要有意識地引導他們重視學習方法的討論,讓他們也開動腦筋,學會怎樣讀書怎樣提問等。“導者,想方設法,使學生能逐漸自求得之,卒底于不待老師教授之謂也。”

1.積極鼓勵學生暢談閱讀感想。學生個性的不同,生活環境和經驗的差別,形成各自不同的審美觀,“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”閱讀時,鼓勵他們談感想,只要符合文章內容或作者意圖的就給予充分肯定,使他們的求知欲得到充分滿足,因為“一切知識不應該根據書上的權威去給予,而應實際指證感官與心情,得到它們的認可。”例如講《談骨氣》一文時,學生完成閱讀后,讓他們談談怎樣的人是有“骨氣”的?要求不得重復。每個學生都積極發表自己的看法,氣氛異常熱烈,那種愛國熱情洋溢于言語之中,使他們充分領略到了讀書的樂趣,激發他們奮發向上。

2.積極鼓勵學生大膽質疑。在學習任何一篇文章時,我都激發他們大膽地提出各種各樣的問題,先不管對錯,再在同學之間進行討論,教師給予正確指導及總結,目的是使他們在學習過程中能變得主動、自覺。學生們探討學習中的各種問題,拓展了視野,豐富了想象,挖掘了潛力。“讓學生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件……沒有這種自我的體驗,就不可能有對知識的真正的興趣。”例如學習《七根火柴》一文中,學生提出很多問題:①文章大部分篇幅都是寫盧進勇的,無名戰士卻很少描繪,按照文章詳略要求,盧進勇才是主人翁,為何無名戰士才是?②無名戰士至死都不肯用一根火柴,他的生命就不重要嗎?他就知道有人能把自己保存的火柴交給部隊嗎?③作者為什么不把無名戰士的真名直接寫出來?④為什么無名戰士要珍藏“七根火柴”……對同學們大膽提出的問題,我首先肯定他們的求學精神,然后引導他們積極思考、探討。他們所提出的問題,就已經把文章的主旨抓住了,通過討論,他們能很快領會作者的寫作意圖、文章的結構安排。這樣既能使老師圓滿地完成教學任務,又能很自然地把學生的主動性和自覺性調動起來,學生真正成為學習的主人。

老師要讓學生主動、自覺地學,那“你應努力使學生自己去發現興趣的源泉,讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就。”培養興趣是關鍵,興趣培養了,學生就會不由自主地進行學習。

參考文獻:

1.赫欽斯.《教育中的沖突》.《西方資產階級教育思想流派論著選》

2.第斯多德.《德國教師教育指南》.《西方資產階級教育思想流派論著選》

3.蘇霍姆林斯基.《給教師的建設》(上)

4.第斯多德.《德國教師教育指南》.《西方資產階級教育思想流派論著選》

5.葉圣陶.《語文教育書簡》.《葉圣陶語文教育論集》(下)

6.夸美紐斯.《大教學論》

7.蘇霍姆林斯基.《給教師的建設》(下)

8.蘇霍姆林斯基.《給教師的建設》(上)

作者單位:廣東省梅州市平遠縣城南中學