初中數學有效教學的實施策略

楊曉軍

摘 要:在初中數學教學中,教師應優化教學設計、營造課堂氛圍、適用教學手段、精心設計問題、適時全面評價,運用多種方法和手段進行有效教學,努力深化教育改革,提高教學效率和質量,讓學生從學習中學會學習,從嘗試中學會探索,從探索中學會發現,從參與中得到發展。

關鍵詞:有效教學 策略

新課程實施以來,全國各地都在積極實施新課程教學改革。在新課改的初中數學課堂教學中存在著一個普遍的問題就是教學重形式、輕實質,高投入、低產出,學生沒有得到真正有效發展的教學低效現象,其原因是多方面的,需要我們認真研究教學的策略,更新觀念,發揮主觀能動性,鉆研教材,把握教材、創造性地使用教材,改革課堂教學評價的辦法,提高課堂教學的質量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,取得顯著成效,我結合自身教學實踐在以下幾點進行了一些嘗試:

一、優化教學設計,提高教學活動的有效性

課堂教學是師生雙邊參與的動態變化的過程,學生是生動的獨立的主體,教師是這一動態變化過程中的設計者、組織者、引導者、合作者。教學設計要求應以學生發展為本,教師在創造性地思考、深入鉆研教材的基礎上,根據不同學生的特點,創設良好的教學情景,實現教學過程的互動,引導學生在主動探索的過程中培養學生的能力。合理有效的教學設計是提高數學課堂效率的關鍵。優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發展出發,從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮,對課堂教學進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作實驗安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯系學生的生活環境,立足于學生已有的知識、經驗背景,創設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化,從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。

二、營造課堂氛圍,提高教學交往的有效性

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍,就要轉變傳統觀念,打破正統的教學方式,要建立民主、平等的師生關系,積極創設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質量和效果。一個好的課堂,就好像一個廚師做一道色香味俱全可口的菜,我們知道,一道好菜除了主要材料以外,還必須添加適量的佐料,佐料放多了,失去了主料的原味,不放佐料也不行,雖然有營養,但難以下咽。在數學課堂上教學也是如此,只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作,就足以引起學生的興趣,然后將他們的興奮點遷移到學習中來。

三、適用教學手段,提高教學手段的有效性

《課程標準》強調“課程設計與實施應重視運用現代信息技術,特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響,大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具,致力于改變學生的學習方式”。多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的作用。加強現代信息技術與數學教學的整合,可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚,屏幕上的圖像和顏色文字一“幕”了然。例如教學“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是一個直角三角形旋轉得到的”時,通過多媒體課件的動畫演示,可以形象直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

四、精心設計問題,提高問題設計的有效性

要圍繞教學重點,設計富有啟發性、探究性的課堂提問,通過有效的問題激發學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現。

1.問點準確,要抓住解決問題的關鍵。

2.難度適宜,即提出的問題學生經過獨立思考或經教師的引導能答出來,防止過易或過難。

3.問面要大,即問題的設計要面向全體學生,照顧到各類學習水平的學生。

4.問機得當,提出的問題要與知識學習的進程一致,提問的時機應在學生似懂非懂、欲說難說之時。

5.問法靈活,發問要多種形式,多種角度。

五、適時全面評價,提高教學評價的有效性

教學評價策略主要是指對課堂教學活動過程與結果做出的系列的價值判斷行為,評價行為貫穿著整個教學活動的始終,而不只是在教學活動之后。新課程理念下的數學教學評價,不僅僅關注學生的知識與技能的獲得情況,更關注學生學習的過程和方法,以及相應的情感態度與價值觀等方面的發展。因此,評價的目的是全面了解學生學習的狀況,激發學生的學習熱情,并利用評價所提供的大量信息,適時調整和改善教學的過程,從而促進學生的全面發展。

總之,新課程理念下的數學有效教學策略需要我們熟練掌握,靈活運用,最終服務于新課程的數學課程目標:讓學生從學習中學會學習,從嘗試中學會探索,從探索中學會發現,從參與中得到發展,激活學生的思維,激發學生的興趣,激起學生潛在的創造力,培養學生的自主學習能力。追求有效,是基礎教育課堂教學的永恒主題,是一種理想的境界,它的實現需要一個過程,需要我們老師去實踐、思辨、提升,使它成為現實。

作者單位:江蘇省大豐市西團初級中學