歷史教學(xué)應(yīng)如何點(diǎn)燃學(xué)生心智的火把

劉虹琴

新一輪課程改革啟動后,“摸著石頭過河”的我們在經(jīng)歷了一段時(shí)間的教改實(shí)踐探索后,開始有了一些新體會。我體會最深的是:使用新教材,不能“穿新鞋”走老路,新課程的主旋律應(yīng)該是“如何點(diǎn)燃學(xué)生心智的火把”,讓學(xué)生們都動起來。

首先,讓學(xué)生“愿”學(xué)。這就要求教師會“燃情”,要點(diǎn)燃每一位學(xué)生的情感,讓他們心甘情愿地全情投入到歷史課的教學(xué)活動之中。巧妙構(gòu)思每一堂課的過程,用心營造輕松愉快的氣氛,設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎的活動……學(xué)生們的情感悄悄地被點(diǎn)燃。同時(shí),教師還要會“煽動”,讓學(xué)生的情感更深、更持久。正確地引導(dǎo),及時(shí)地鼓勵(lì),在學(xué)生需要幫助時(shí),老師能做得很到位,這樣有利于激發(fā)出學(xué)生更多的興趣,有利于提高學(xué)生的能力。比如,可以不斷優(yōu)化歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)模式。

其次,讓學(xué)生“樂”學(xué)。這就要求提高歷史學(xué)科的課程實(shí)用價(jià)值。我們至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個(gè)小社會里的作用,比如可以改革歷史考試方法,用寫作歷史小論文的形式,調(diào)動學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性;也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題,運(yùn)用歷史分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認(rèn)識;還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動,如開設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀(jì)念活動等等。總之,校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛,久而久之,學(xué)生也會受到感染,讓他們覺得至少在學(xué)校里,學(xué)好歷史課還是有用武之地的,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。

最后,讓學(xué)生“會”學(xué)。這是點(diǎn)燃“火把”的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、會動腦,讓學(xué)生大腦的各個(gè)功能區(qū)都能協(xié)調(diào)地發(fā)展起來,這就必須讓他們學(xué)會動嘴,甚至?xí)邮帧幽_。

在課堂中,我鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己,先想方設(shè)法讓學(xué)生的嘴巴動起來。這樣,同學(xué)們的參與熱情高漲,思維活躍,言辭犀利,觀點(diǎn)新穎獨(dú)到,他們所表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)新意識大大地超出了教師的預(yù)料。以前信心不足的學(xué)生,現(xiàn)在也競相發(fā)言了。同時(shí),還根據(jù)教材專門設(shè)計(jì)一些需動手做一做的活動,用來培養(yǎng)和鍛煉他們在收集和整理素材、設(shè)計(jì)和繪制圖表、撰寫分析報(bào)告以及運(yùn)用電腦進(jìn)行多媒體制作等方面的動手能力。在這樣的課堂上,老師只是當(dāng)一名忠實(shí)的聽眾和簡評員。三尺講臺不再是老師一人的天下,也是學(xué)生盡顯才華的舞臺。相信學(xué)生,讓學(xué)生放手去做,你會為他們在活動中迅速地成長起來而驚嘆!但教室的空間也是有限的,教材僅僅是一個(gè)載體,教師的任務(wù)是要用“活”并超越教材。它尤其需要與社會緊密地聯(lián)系在一起。這就需要讓學(xué)生走出教室,讓學(xué)生積極地投身到社會實(shí)踐中去,在實(shí)踐中鍛煉自己,增長才干。

作者單位:河南省濮陽縣化肥廠職工子弟學(xué)校