美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

尹曉旭

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代評(píng)價(jià)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)。“藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”,在美術(shù)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著優(yōu)越的條件。教師要充分利用這一優(yōu)勢,挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、充分利用美術(shù)教材的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)教育的內(nèi)容一般是貼近學(xué)生的生活的,是學(xué)生熟悉的、感興趣的。蘇霍姆林斯基說:“不能使學(xué)生積極參與是教師最大的過失。”教師要靈活掌握課的內(nèi)容,不一定要按課本上的內(nèi)容講授。教學(xué)中教師要抓住基本的知識(shí)技能,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來安排并插入新的內(nèi)容。新內(nèi)容要與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系,跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。例,第五冊教材中的《畫臉》,學(xué)生對這課內(nèi)容很感興趣,課前他們找來很多臉譜的圖案和文字資料,課堂中他們對著鏡子在自己的臉上高興地畫著,并不時(shí)地表演著,畫出了可愛的黑白對比明顯的貓臉、色彩鮮艷的小狗臉、美麗對稱的樹葉臉,還有模仿的京劇臉譜。在這節(jié)課中我讓學(xué)生盡情展示自己的各種能力。又如,第七冊教材中的《書簽》,學(xué)生對書簽是很熟悉的,在平時(shí)生活中經(jīng)常見到。對書簽的內(nèi)容、形式學(xué)生都有了一定的了解。因此學(xué)生在制作書簽時(shí)很積極,并對書簽的形式進(jìn)行了大膽的改革。書簽上的畫有的是剪貼上去的,有的是畫出來的,還有的是又貼又畫,方法多種多樣。同時(shí)他們還把有新意的書簽收集起來。這一過程他們需要用腦進(jìn)行取舍,然后再把收集的書簽貼在一張大白紙上,這一過程他們也需用腦進(jìn)行組合,最后全班同學(xué)欣賞。可以看出當(dāng)時(shí)他們是多么開心,好像他們通過自己的努力完成了一幅曠世杰作。美術(shù)課的內(nèi)容一定要讓學(xué)生感興趣,讓學(xué)生充分去感受、去體驗(yàn),讓內(nèi)容、形式、美感等吸引學(xué)生、感染學(xué)生,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)的資源、學(xué)習(xí)的途徑,從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

二、教學(xué)方法要多種多樣,要有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

“創(chuàng)新”是兒童美術(shù)教育的靈魂。孩子在學(xué)習(xí)中必須拋棄一切心理負(fù)擔(dān),才能毫無顧忌地去創(chuàng)造,去表達(dá)他們個(gè)性中的具有生命力的內(nèi)容。尤其是在作業(yè)階段,這一階段是學(xué)生表現(xiàn)自我個(gè)性發(fā)展的階段。這時(shí)教師要營造一種不受拘束、自由寬松的課堂氛圍。教師的言行舉止要有幽默感,讓學(xué)生感到很親切。作業(yè)時(shí)給孩子放些輕柔、抒情的輕音樂,和孩子們面對面地交流,認(rèn)真聽取孩子的建議。對學(xué)生的作業(yè)不能輕易地指責(zé)或批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)好的地方,對有創(chuàng)意的作品要及時(shí)給予肯定,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。例如,我教第七冊教材中的《近大遠(yuǎn)小》,先是帶著學(xué)生在操場上滾球玩,讓學(xué)生看球在滾動(dòng)時(shí)的大小變化,再看看跑道遠(yuǎn)近有什么變化,讓他們自由言論。教師這時(shí)要集中注意力去聽,聽學(xué)生的獨(dú)特見解,及時(shí)給予肯定。這樣學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地圍著你跟你說他們的新觀點(diǎn)。對觀點(diǎn)有錯(cuò)的學(xué)生,教師要正確的引導(dǎo),不能指責(zé)一頓,否則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在繪畫過程中,對畫面處理有問題的同學(xué),教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生商討,討論怎樣修改比較好,而不是教師想怎么改就怎么改,不顧學(xué)生的創(chuàng)作感受。要處處為學(xué)生著想,與學(xué)生平等相處,使學(xué)生在這學(xué)習(xí)氛圍中感到輕松、愉快,自己可以自由繪畫,自由創(chuàng)作,讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的發(fā)展。

2.自主探究學(xué)習(xí)和合作互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合

新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)是新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式,指讓學(xué)生通過自主的參與獲得知識(shí)的過程,從中掌握探究性學(xué)習(xí)所必須的探究能力。它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)習(xí)的選擇性,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)間進(jìn)行合作、分工、交流、互動(dòng),同心協(xié)力,互相促進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)教法相比,這些方法對學(xué)生有一種吸引力。在課堂教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗(yàn)、思考、討論、嘗試等完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。互動(dòng)合作要體現(xiàn)民主,同學(xué)們要互相幫助、主動(dòng)合作、彼此信任,發(fā)揮學(xué)生的最大潛能,讓學(xué)生敢想、敢說、敢做,能大膽地進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。我在教《書簽》《畫臉》《美麗的鞋》等許多課時(shí),都是把自主探究學(xué)習(xí)和合作互動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、積極的,他們是通過自己的感受、觀察、嘗試活動(dòng)來進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)的,他們的合作是默契的。

3.采取積極有效的評(píng)價(jià)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

積極的評(píng)價(jià)會(huì)激起學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)激情,增強(qiáng)他們的自信,使他們以更飽滿的熱情投入到下一輪的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師的評(píng)價(jià)要著重于積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),如學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能的掌握、作品的標(biāo)新立異等等。評(píng)價(jià)還要注意學(xué)生的個(gè)性,不能盲目評(píng)價(jià),要針對每位同學(xué)不同的性格特點(diǎn),進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),讓他們的個(gè)性得到很好的發(fā)展。

在美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能講空話,要落實(shí)到行動(dòng)中去。兒童繪畫中常被成人所指責(zé)的“錯(cuò)誤”,在某種程度上說,可能就是他們的標(biāo)新立異和求異創(chuàng)新。尹少淳在《美術(shù)及其教育》一書中認(rèn)為:創(chuàng)造是由不合邏輯開始的,再經(jīng)由邏輯的潤飾和整合,最終達(dá)到超越邏輯……人在創(chuàng)造之初,首先要做的是超越邏輯的羈絆,偏離思維的常規(guī),這樣才能獲得創(chuàng)新的更多的可能性,并由此產(chǎn)生出許多奇思異想。教師千萬不要扼殺他們的這種奇思異想,這種創(chuàng)新意識(shí)的“錯(cuò)誤”,而是要善于運(yùn)用自己豐富的內(nèi)涵、形象生動(dòng)的語言、靈活的思維能力去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,要采取積極有效的評(píng)價(jià)方法去激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

作者單位:江蘇省南京市溧水縣第三小學(xué)