淺談職業(yè)學校班級管理中的體會

張紅林

摘 要:在學校教育教學工作中,班級管理是德育教育的重要組成部分,班主任工作也關系到學校的整體德育教育工作,在班級管理中,職業(yè)學校的班主任面對的學生在思想、學習上有自身的特點,因而在班級中也就有不同于常規(guī)的一些方法,班主任要注意樹立自身的威信、處理班級事務要堅持一個標準,嚴格管理,加強思想教育,在班級管理中運用民主的作風,尊重學生的想法,要有創(chuàng)新的思想。

關鍵詞:班級管理 思想教育 民族作風 威信 創(chuàng)新

班級是學校開展教育活動,傳授科學文化知識的基本單位。班主任通過組織和領導班集體,通過對全班學生的教育教學工作,全班學生的教育教學工作影響極大。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律,同時又千變萬化。班主任不應滿足于按常規(guī)辦事,而應發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性,創(chuàng)造出更多的班級日常管理的新辦法,新經驗。班級日常管理工作并不是機械地管理,也是能發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術工作,班主任教師根據自己所帶班級的不同情況,創(chuàng)造性地管理自己的班級。黎平職校也不例外,而職業(yè)學校的班主任面對的學生在思想、學習上有自身的特點,因而在班級中也就有不同于常規(guī)的一些方法。

一、班主任樹立自身和威信

(一)要做好班級各項工作必須加強自身建設,提高班主任自身的素質,樹立班主任權威。現在的中職學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識和生動的課堂講學才敬重你和信任你,所以班主任首先是能上好課才能在學生中樹威信的,同時班主任能經常和學生學習生活在一起,對班上學生的學習愛好能深入的了解,甚至了解學生喜歡玩什么?而自己也能跟學生玩到一起,那就要求班主任不斷地學習新東西,了解新事物。

(二)作為班主任應勤,在我校中職學生來看,他們并不是為學習高深知識而來。而主要是以學習初中級專業(yè)技術的。因而,做班主任首先自己應勤,先做學生為人的楷模,在動手操作中自己先做,用自己的行動來帶動學生,影響學生。在自己操作的過程中可以讓學生看到自己的能力,如計算機操作,電器維修等,老師的操作熟練快速從而在學生中樹立威信。文化課老師在當班主任的時候,雖然不能用操作技術來信服學生,如果講課生動、幽默、舉例恰當,也能得到學生的尊重并樹立自己的班主任形象。

(三)作為中職班的班主任,應具備多種能力。針對中職生的特點:好動、貪玩、厭學有的還有自卑心理且與社會交往較廣等,作為班主任有觀察、分析和判斷能力,組織協調能力,個別談話能力,以及與其家長的溝通能力。如:在04旅游54名學生中,學生情況各異,有父母離異跟他爺爺、奶奶生活的,有家庭困難但自尊心極強的,有離校一年,兩年又來復讀的,有外出打工回來復讀的,有十分貪玩,迷戀游戲的等等。因此,作為中班班主任應具備各種應付能力,如有學生認為游戲比來學校上課重要,那班主任也應對網游做適當的了解,學生為什么會有這樣的想法?所以,班主任在形成應付能力之前首先要掌握學生的基本情況,就是了解學生到校的目的,和將來有什么打算等。才能給學生做各方面思想工作的時候有的放矢,才能保證學生面前應有的威信。

二、在處理班級事時,應堅持“一個標準”

(一)對好學生和后進后應使用一個標準,尤其是獎懲方面,通常好學生易得到偏愛,而后進生常使老師對其有偏見,所以作為班主任執(zhí)法,一定要公正,要一碗水端平。如處理偏頗,則會助長好學生的壞習慣,壓抑后進生的上進心。如果堅持了一個標準,對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,就能贏得學生的尊敬和信任,需要注意的是能做到的、能執(zhí)行的才能表態(tài),對無法執(zhí)行的千萬不要輕易說出,如:你再這樣我就開除你?到時候你不能開除就失去了你的威信。再如:97電文班為參加學校演講比賽,本來想選幾個參加就可以了,后來想對其他同學不公平于是先在班上舉行演講比賽,要求全部參加,獲勝的代表班級比賽,同學們覺得比較公平,大家也都得到鍛煉。

(二)在與班上學生交往中,要尊重每個學生,在課余時間要盡量多深入到學生中去,與他們一起交談、游戲、活動、使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之。這個方面在中職學生中極為重要,它可以提高學生對你所任專業(yè)課教學的積極性。另外,在班級管理活動中,要發(fā)動大家參與,讓學生人人都有自己的發(fā)言權。都有展現自己才能的機會。如04旅游班在演出或開展其他活動,都要求學生全部參加,而中職學生在動手操作和實習中不能放棄和忽視個別學生,會造成學生失去成就感,認為忽略了他的存在,那么他就會去做很多無聊的事情。因此,作為班主任要能把握對全班學生調動,為學生創(chuàng)造獲得成就感的機會。

(三)學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的,經常與家長聯系。尤其是借助電話這一快捷的通訊工具。可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與學生的教育管理,支持班級工作,已成為不可忽視和重要的教育手段。這樣有助我們掌握學生除了在校以外情況,如本班就學生在放假期間,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學,養(yǎng)成了許多不良習慣。所以,我就與家長商定,每周家長給我電話或我打電話,相互告知學生在校及在家情況,達到學校、家庭和社會三個方面力量參與到班級管理。

三、嚴格管理,加強思想教育

(一)對于職校中職生來說,在管理上應大膽管理學生,嚴格按國家法律校規(guī)校紀辦事,對于高中以上學生來說,本來不該老是在遲到、曠課及課堂紀律,儀容儀表等方面糾纏不清。但職校學生在此方面違反情況卻極為嚴重,為改變這種現象,經常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性,堅持多進行表揚,以“任何改正都是進步”的思想對待中職學生。對學生少在公開場合點名批評,正面疏導的工作方法,但不能放縱學生,要下一定力量做好后進生轉化工作,對生病的學生家庭困難的學生在住院給予關心,讓他們感到溫暖,這種做法可以減少學生流失。

(二)對中職學生來說,的確有很多的不良習慣,作為班主任要加強學生的思想教育,特別是加強對學生的養(yǎng)成教育,如養(yǎng)成尊師愛學的習慣,要求學生一定要尊重師長、尊重長輩,并告知學生工作后尊重長輩的、尊重他人對事業(yè)上促進作用。在如養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣和養(yǎng)成文明守信的習慣等等,都會為學生今后工作生活有不可估量的幫助。讓學生了解到今天的好習慣是為將來打基礎的,同時對中職生來說要學會自己處理自己事情,所以班主任在管理中不能經常用找家長來威脅學生,跟家長聯系溝通不是告狀。如本班某男生,因不滿寢室鐵門上鎖,就將鐵門撬爛,當時該生在政教處一直不配合,后來跟該生說:你是個男人了,自己事自己處理,不用牽扯到家里,自己去把這件事情處理好。該生后來自己找來兩個朋友帶來電焊機并一起將鐵門修好。說明中職生有很強的自生能力,而且有一定的社會交往。可以看出中職生如果自己處理自己的事情在畢業(yè)后才能適應工作,因為中職學生經常考慮我畢業(yè)以后做什么。

四、在班級管理中運用民主的作風

(一)班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者,還要把自己是被管理者,是班級大集體中的一員,隨時隨地都得設身處地為學生著想,來溝通師生感情,避免一些矛盾和沖突,站到學生的角度來思考問題,以學生為主體,多為學生創(chuàng)造能大膽發(fā)揮的時機和空間,善于聽取“民眾”的呼聲,以平等的身份共同參與教育活動,真正做到“民主”,使班主任工作取得較好的效果。相信學生,尊重學生,班主任要虛心接受學生的意見,在運用自己的權威時,要注意虛心接受學生的各種意見尊重、信任、愛護和理解學生,不斷改進工作方式,克服工作中的不足,嚴于解剖自己,努力培養(yǎng)民主的氣氛。這對于剛邁出校園大門或是其他的年輕班主任比較容易做到的。

(二)當然不能將民主等同于“寬松”,所謂“嚴師出高徒”,寬松是教育不了學生的。在充分發(fā)揮學生的獨立自主性的同時,發(fā)揚“民主”作風的同時,還要正確處理疏導和管理的關系,嚴格日常規(guī)范管理,訂好“鐵的紀律”,從而避免陷入放任自流的另一個極端。筆者認為班級管理必須嚴字當頭,因為在本校就有班級要求學校派嚴格的教師當本班班主任。反之,班主任如果時不時用自己做教師的權威壓制學生,不講“民主”,萬事自己說了算,老是以強制或粗暴的方式使學生聽眾命令,只能使學生不滿,從緊張到回避再到反抗,學生產生了極強的逆反心理,那么達不到教育、管理學生的目的。嚴并不是粗暴、強制等,嚴格是紀律和大家認可的事要遵守和完成、守信合法等。

五、創(chuàng)新的觀念

(一)學生是一個有思想、有創(chuàng)造性的群體,他們每天都從各個角度不停地接受新知識,他們喜歡新鮮的事物。作為班主任站在時代的最前沿及時向學生傳遞種種先進信息,以自己的熱情使學生的一言一行、一舉一動都洋溢著青春的風采,哪怕是年紀偏大點的班主任,都應具備幫助學生多角度、多層次認識事物,激發(fā)學生汲取新知識的欲望。中職生接受社會比普通高中生還快,所有說當中職班主任更要有了解新事物、掌握新技能的欲望。

(二)要合理把握各類集體活動與學生喜愛的生活、學習方式的契合點,使他們有足夠的參與熱情。比如組織各種別開生面、獨辟蹊徑的主題班會,并不斷地推陳出新,給傳統的德育活動賦予強烈的時代氣息,對中職班的學生如開展說同學優(yōu)點、說自己優(yōu)點等主題班會可以增強中職生的自信心。這樣的班主任哪一個學生不喜歡?誰會說他光有自信沒有威信?陶行知先生說:“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡,要看事實,看未來;解放頭腦,撕掉精神的裹頭巾,要想得通,想得遠;解放嘴巴,享受議論自由,談天,談地,談出真理來;解放雙手,甩去無形的手套,大膽操作,向前開辟;解放空間,把學生從文化的鳥籠里解放出來,飛向大自然,大社會去尋覓,去捕捉。”若是墨守成規(guī)、故步自封,不注入一股“清流”, 學生會感到枯燥、乏味,所以班主任要具備一顆年輕的心。

此外,在中職班級管理中,要知人,做學生的知心朋友,班主任了解學生,熟悉學生,同時,班主任也要給學生了解自己,熟悉自己,二者之間做到能相互尊重,相互信任,特別是班主任能跟學生一起活動,一起外出,一起操作實習等,進而使該班穩(wěn)定,班風良好。

參考文獻:

1.《班主任之友》

2.《德育報》

作者單位:黎平縣中等職業(yè)技術學校