中學(xué)語文新課改教學(xué)中實施德育途徑淺談

高 暉 欒后同

摘 要:新課改明確了對中學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性,德育教育對青少年思想品德的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。因此,要求教師將德育教育有機(jī)地滲透到課堂教育中去。

關(guān)鍵詞:語文 新課改 德育教學(xué)

德育教育對青少年思想品德的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。新課改也要求教師應(yīng)該將德育教育有機(jī)地滲透到課堂教育中去。那么,作為一門基礎(chǔ)學(xué)科又有強(qiáng)烈思想性的語文課怎樣在教學(xué)過程中實施德育而達(dá)到教書育人的目的呢?我在從事高中語文教學(xué)工作實踐中,對語文教學(xué)如何具體、靈活、有效地穿插德育教育,將德育教育與語文教學(xué)有機(jī)的融為一體進(jìn)行了嘗試和探索,現(xiàn)就此做一番淺談。

我覺得我們的語文教學(xué)應(yīng)將德育立足于:一是培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情感;二是在教學(xué)過程使學(xué)生受到愛國主義教育,社會主義思想品德教育;三是培育學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。培育學(xué)生的愛美情趣,發(fā)展學(xué)生健康的個性,使他們養(yǎng)成良好的意志品格。所以,我覺得在語文教學(xué)中滲透德育,應(yīng)注意以下幾點:

一、在課堂教學(xué)中有針對性地進(jìn)行德育滲透

1.挖掘教材中富有思想因素的材料對學(xué)生進(jìn)行德育教育

要充分利用好教材中精選的現(xiàn)代文。有的體現(xiàn)對生命的感悟和尊重,有的體現(xiàn)面對困難和挫折的勇氣,有的是對美的弘揚,有的則是對丑的鞭撻,有的體現(xiàn)對自然的喜愛,有的則體現(xiàn)對社會不良現(xiàn)象的嘲諷,又有的是對個人和國家命運的思考……無論是哪一類作品無不包含著作者獨特的情感體驗,在教學(xué)過程中如何使學(xué)生充分體會這種體驗就成為了語文教師的重要任務(wù)。例如《勸學(xué)》一文中,作者以“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩個比喻來說明學(xué)習(xí)和改造的重要性;又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人,即“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣”通過講解,使學(xué)生總結(jié)出作者的用意,“人,也必須通過學(xué)習(xí)和參省,才能達(dá)到很高的境界”。這樣,學(xué)生既分析出了文章的論點——學(xué)習(xí)的重要性,又使他們從思想上提高了認(rèn)識。文章又用“蚓和蟹”“騏驥和駑馬”“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進(jìn)行正反對照,來論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度,啟發(fā)他們總結(jié)出學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,進(jìn)行適時地教育。學(xué)生充分認(rèn)識到:人的道德、知識、才能不是天生就有的,而是通過后天的學(xué)習(xí),堅持不懈的努力才可達(dá)到的。從而鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣,我們就把德育很自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中,德育目的也就順理成章,水到渠成。

2.文言文和古代詩歌中的情感教育

文言文和古代詩歌是我們古代文化中的精華和瑰寶,而選入我們教材中的更是精華中的精華。我們可以利用陳子昂的《春夜別友人》教給學(xué)生珍視友情;利用李白的《月下獨酌》使學(xué)生明白即使生活再苦悶,也要放飛自己的精神;利用杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》使學(xué)生懂得憂國憂民……

3.介紹寫作時代背景進(jìn)行德育

如教魯迅先生的《記念劉和珍君》這篇文章,不是馬上與學(xué)生共同進(jìn)入閱讀、講解,而是先對其所處的時代背景、事件的經(jīng)過作詳細(xì)介紹,突出主人公劉和珍被害之時的情景,突出主人公不畏國民黨特務(wù)卑鄙無恥的行徑時所表現(xiàn)的大無畏的獻(xiàn)身精神,使學(xué)生在所學(xué)之余能懷著一份對烈士無限崇敬和對敵人無比憎恨的心情去閱讀課文,自然從中感受到一種振奮,促使自己產(chǎn)生立志為振興中華而讀書的強(qiáng)烈愿望。此外,介紹作家的生平事跡、介紹有關(guān)文學(xué)常識等內(nèi)容,也可以讓學(xué)生充分了解我國燦爛的民族文化,激發(fā)他們對我們偉大民族的熱愛,對我國優(yōu)秀文化的熱愛。

4.分析文學(xué)作品的形象進(jìn)行德育

如曹禺《雷雨》一文,引導(dǎo)學(xué)生分析周樸園、侍萍、魯大海等這些形象,引導(dǎo)學(xué)生體會他們的肖像、表情、語言、動作、心理等描寫,使學(xué)生正確地理解當(dāng)時舊中國工人階級要求人權(quán),普通老百姓悲慘命運以及資本家的狠毒兇殘、自私偽善、冷酷無情,從而激發(fā)學(xué)生憎恨舊社會、熱愛新生活的強(qiáng)烈感情。

5.名言警句的積累和理解

例如講解《離騷》,不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略作者的生平理想,了解楚辭體的文體特點,同時也要讓他們銘記“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”這一名句,理解屈原那種“以天下為己任”的寬闊胸懷,并在此基礎(chǔ)上記住“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這一名句,理解屈原為解決人民的疾苦而不懈奮斗的精神。

二、通過課外閱讀進(jìn)行德育教育

課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一部分,也是語文課堂教學(xué)的延伸,同樣,課外閱讀也是學(xué)生接觸社會生活的重要途徑。不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

當(dāng)然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學(xué)生去讀,教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,引導(dǎo)學(xué)生去讀,同時要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,使學(xué)生的閱讀收到實效。可能有些學(xué)生會沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的書,有些同學(xué)會沉迷于武俠、網(wǎng)絡(luò)小說。這樣我們就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?引導(dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合,總是離不開時代特點的,并且教育學(xué)生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇,更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容,看到它的社會意義,從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友,不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,提高學(xué)習(xí)成績,而且還培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀書刊雜志,使學(xué)生擴(kuò)大視野,提高思想覺悟。

三、利用教師設(shè)計組織的各種語文活動進(jìn)行德育

我們在實施教學(xué)時,要設(shè)計各種教學(xué)活動,這樣更能給學(xué)生留下深刻的印象,并從中受到熏陶感染。我自己在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計組織一些課內(nèi)活動。如課前五分鐘講演、詩歌朗誦、成語接龍等活動,既有效地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)習(xí)語文的積極性,又能從中提高學(xué)生的語文素質(zhì)和自我教育能力,使學(xué)生在活動中積累豐富的生活素材,提煉寫作主題,表達(dá)愛憎分明的感情。

綜上所述,語文教學(xué)中實施德育途徑可謂多種多樣,但只要教師在實際教學(xué)中運用得法,必能使學(xué)生受到思想教育。

參考文獻(xiàn):

1.教育部高中.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.畢田增主編.《新課程教學(xué)設(shè)計》.首都師范大學(xué)出版社

作者單位:昌邑市文山中學(xué)