淺析新課程環境下高中歷史課堂有效教學

摘 要:新課程改革極大地沖擊著傳統的歷史教學,新課程環境下高中歷史課堂如何有效教學成為當前面臨的首要問題。本文從新課程的主要特點進行分析,提出新課程環境下高中歷史課堂有效教學的主要措施。

關鍵詞:新課程 高中歷史 課堂 教學

歷史教科書是歷史課程資源的核心,在歷史教學中處于最基礎的地位。新的高中歷史課程改革的突出特征之一就是教材的變化,隨著新課程改革的深入,高中歷史教學從課程理念到課程目標、教材內容的選取到知識的呈現方式、課程結構到課程評價都發生了重大變化,體現出鮮明的時代氣息和全新的價值觀念。新教材改革后,如何在新課程環境下進行高中歷史課堂的有效教學,成為當前教學面臨的首要問題。

一、新課程的主要特點

隨著新課程改革的深入,新課程的特點彰顯得日益明顯,主要表現如下:

(一)課程目標注重過程與方法

課程標準從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出和規定了高中歷史教育的基本目標。其突出特點在于,把知識與能力有機地結合在一起,把過程與方法作為目標明確提出,同時把政治思想教育拓寬為情感態度與價值觀教育。要求學生在歷史學習過程中,學習知識、提高能力、學會學習、學會做人。這樣,歷史教育目標得到了明顯拓寬和完善,為全面發揮歷史教育功能指明了方向,奠定了基礎。

(二)課程內容強調專題和典型

新課程采用以模塊為結構、以專題為基本單元的課程體系,依據時代性、基礎性、典型性和選擇性的原則,革新了教育內容,增強了教育內容與社會進步、學術發展和學生經驗的聯系。這種"模塊+專題"的形式,形成了一種新的多樣化和適應學生全面而有個性發展的課程體系,強調了重點內容、重點知識和專題知識的系統化學習。

(三)教學方法重視師生互動性

新課程的設置,體現多視角、多層次、多類型、多形式,因此在教學方法上必須充分利用各種教育資源,除課堂講授外,還應根據課程內容的靈活多變,積極探索有效的教學方式,努力為學生自主學習創設平臺,以促進學生更深刻地體驗、感知、理解歷史,培養學生的綜合能力。

二、實施課堂有效教學的主要措施

(一)靈活運用課程資源,注重優化教學過程

首先要整合教材資源,注重整體性和連貫性。不要視教科書為圣明,應根據學生對知識的掌握程度,適當整合教材資源。可在同一教材內整合相關專題:如,通過對必修1教材專題一、三、四、八中相關內容的整合,側重探討中國的政治發展簡史;通過對專題一、六、七中相關內容的整合,側重對比中西古代政治制度的不同特點;通過對專題五、九中相關內容的整合,側重進行中國歷史與世界歷史背景的整合。也可在不同教材間整合相關專題:如:必修1的《現代中國的政治建設與祖國統一》和必修2的《中國特色社會主義建設道路》專題、必修1《當今世界政治格局的多極化趨勢》與必修2《當今世界經濟的全球化趨勢》專題、必修1《近代中國的民主革命》同必修3《近代中國的思想解放潮流》專題等。從其相互聯系的特點出發,相互參照,統籌兼顧,整合相關內容進行教學。

其次要優化教學過程,注重發散性和比較性。思維的發散、聯系和比較是歷史學習的基本要求和重要方法。只有聯系,才能認識同一歷史現象在不同歷史時期的階段性特征,才能說明不同歷史現象之間各種各樣的關系。有比較才能鑒別,通過比較,可以看清不同時期、不同國家政治制度或政治事件的不同特點。這樣有利于培養學生用發展和聯系的觀點觀察歷史和解釋歷史的能力。

(二)充分挖掘教材資源,努力提升人文素養

歷史學科是社會科學的基礎,它更承載著培養高素質現代人的歷史使命。因為文明的演進,物質的進步,改革和革命的功力,處處都體現出作為大寫的“人”的價值。這些方面的素材,在歷史學科中可以說俯拾皆是,老師要有意識地提取、加工、整理,充分挖掘教材資源,提升學生的人文素養,提高學生的人生品位。古今中外的發明創造,如中國的四大發明,歐洲十九世紀的三大科學發現,人類三次科技浪潮等,這既展現了人類追求科學的軌跡,又體現出人的聰明才智,是對學生進行科學教育與人文教育的很好的素材。歷史上傳承下來的關于道德品質、個人教養方面的優秀思想,無疑是凈化我們的靈魂、陶冶我們的情操的精神養料。

(三)切實改進教學方法,不斷提高學習能力

傳統的課堂是一個封閉系統,有固定不變的程式,教師圍繞教案轉,期望達到預定的答案。歷史教師應根據新課程的要求,在歷史教學中盡量運用參與式教學,把學生調動到歷史教學活動中去。通過形式多樣、豐富多彩的教學活動,如開展課堂討論、組織辯論會、故事會、歷史劇表演、歷史知識競賽、制作臨時卡片、舉辦歷史講座、參觀歷史博物館、考察歷史遺址等,激發學生學習歷史的興趣,并讓學生參與實踐,去感悟和體驗歷史,不斷提高學習能力。

總之,隨著新課程的改革,高中歷史教師要與時俱進,不斷轉變思想觀念,切實改進教學方式,注重培養學生終生有用的學習習慣,努力提升學生的人文素養和學習能力。

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作者簡介:任桂斐,女,漢族,1973年9月,嵊州市第一中學一級教師,研究方向:高中新課程歷史教學