創新教育思維——信息教師應履行的職責

于 聰

在當今信息革命和經濟迅猛發展的新時期,擺在教育工作者面前最緊迫的任務是如何轉變教育觀念,改進教學方法,適應日新月異的信息爆炸所帶來的新情況和新問題,培養出思想素質及文化素質較強的綜合性人才。

一、改革觀念,靈活掌握即學即用的特點

學以致用是任何一門學科追求的根本目標。由于計算機可操作性和應用特點,使計算機在即學即用方面獨具優勢。如學習文字處理軟件的過程中,學會了漢字輸入就可以把一篇文章輸入計算機;學會了文字編輯就可以編輯修改輸入的文章等。在教學過程中,采用邊學邊用、活學活用的方法,不僅可以提高鞏固學生掌握的知識,而且在應用的過程中可以充分肯定他們自身的能力,增強其自主積極性,較好地完成學習。

我在每學完一個軟件后,都會給他們布置一個綜合性的作業,題材不限、內容不限、形式不限,讓學生們回家充分發揮自己的創造力。例如:在學完金山文字的時候布置一個“電子報刊”、學完WAVE CN布置一個“串燒歌曲”、學完ULEAD GIF布置“一個動畫圖片”、學完PHOTOSHOP布置一個“私人印章”等等。經常有學生會給我驚喜,所做的作品出奇的好:有的是題材新穎;有的是內容豐富;有的是布局精美;有的是創意獨特。當他們辛苦的“勞動”得到我的一句表揚時,我可以明顯地感到他們的欣喜和激動。

要讓學生能夠綜合運用所學的知識,這就是要求教師要善于從學生的角度出發,設計一些他們感興趣的任務,讓學生們(特別是中下游的學生)有機會來顯示自己的才能,在實踐中獲得成就感。

二、興趣是創新的基礎

創新與興趣是緊密聯系在一起的,當一個人對某件事產生興趣時精力才會高度集中,才能主動發揮自身的聰明才智,有所創造、有所發明。所以教師要從問題的引入和學習活動上下工夫,引人入勝的開題,開放自主、生動活潑的學習活動是引發學生學習興趣的養分因素。當學生通過學習活動,能夠不斷地看到自己的成果時,就會爆發出繼續學習的愿望,從而達到培養學生創新能力的目的。

記得在一次放假前,我特意給學生布置了一些教材以外的,有難點和疑點的問題在假期中練習,并鼓勵大家通過自己所掌握的知識,開動腦筋,大膽嘗試,同時進行競賽活動,看誰做的又快又好。沒想到剛過去兩天,就有個學生迫不及待地拿著他的答案到家中找我,并急切地問自己是不是第一個交卷。當時我真是吃了一驚,連連表揚他“太棒了,你是第一名”。沒想到作為教師的我也要幾天才能完成的問題,他能在這么短的時間完成的這么好,非常難得,而當他得知自己是第一個完成,得到了老師表揚時,笑的特別的開心。通過這件事情,我深感學生的興趣一旦調動起來,他們的潛在能力會令成人吃驚,問題將不再是問題。

三、鼓勵是學生進步的動力

教師的任務就是帶領學生學到真本領,在教學活動中對學生的檢驗與評價應以鼓勵為主,培養學生的自信心,特別是比較落后的學生,鼓勵和信心才是他們學習的真正動力。

運用得當的方法來進行教育,可以多發現他們身上的優點和長處。哪怕是一點進步,都要及時給予肯定和鼓勵,這樣他們會很高興,自然會萌發向上之心。我們班里有一個學生,因為學習成績較差,自卑感很強,很少與人交往。在課堂上,我就經常給他一些鼓勵,想方設法給他創造得到表揚的機會,比如:故意找些非常簡單的問答叫他回答,或是把他完成較好的作業在學生面前展示等。在一次校內舉辦的“電腦作品大賽”中,出乎我意料的是,就是這個學生,拿著一張畫的雜亂無章的圖遞給我說:“老師,我想參加。”看著她創意不錯,但是無能力完成的繪畫作品時,我靈機一動,覺得這是鼓勵她培養自信心的極好機會,于是我根據她所說的想法,幫助她一起繪制了一副作品來參加比賽,并獲得了二等獎。當我在全班同學面前把獎狀交到她手里的時候,她激動的手都有些微顫……在之后的學習中,雖然她還是接受的比別人慢,還是跟不上大家的速度,但她上課的神態有了很大的變化,學習的態度也從消極變為了積極,一個學期下來,他就像打了興奮劑,情緒非常高漲,成績也有了明顯的進步,從最初的及格邊緣到良好一直到了現在的優秀,自信心逐漸被提高,上課答題也變得十分活躍,好像換了一個人似得。正因為鼓勵會帶來如此大的效果,所以教師應該更多地關心學生而不是懲罰學生,“嚴師”并不意味要對學生采取體罰訓斥等簡單粗暴的方式。

四、問題式導入,分組合作,競爭機制

帶著問題去學習,使學生目標明確,有的放矢。問題式導入可以是直接向學生提出問題,讓學生帶著疑惑學習新課內容,也可以是在新授課之前,直接向學生提出本堂課學習的內容。

在教學中,我根據課本內容制定從易到難的小任務,讓學生們按照組分別自己去嘗試操作來完成任務,我再根據完成任務的速度和質量給予評分。我給了他們很大的空間,允許學生小范圍的下位指導,當組內的某個同學碰到解決不了的問題,采取小組討論或是會做的同學下位來指導,讓學生代替了教師的工作。這樣既給了一些學生表現自己的機會,又使不會的同學可以放松心情繞過教師直接問自己的同學,只有碰到大家都解決不了問題時,我才統一的給出講解,而他們為了完成任務,得到第一,聽的也異常認真。

比如:在學習PHOTOSHOP的過程中,我設計了“秋天”、“蝶戀花”、“漫畫補色”、“鏡中花”等小游戲,游戲過程中,他們如火如荼競賽,爭先恐后的舉手報告已經完成,心急如焚的讓我加分。其實他們可能沒有發現,他們在不知不覺中已經通過自己的嘗試,在完成任務的過程中學會了課本上的知識。

在適當的時機,舉辦各種比賽也能很好的刺激學生們的學習興趣,讓學生們在比賽的過程中,既復習所學知識,又能夠鍛煉綜合知識的能力。比如我舉辦的“電子報刊評比”、“串燒歌曲大賽”、“GIF動畫比賽”、“印章設計大賽”、“創意拼合圖大賽”等都取得了良好的效果。

五、注意青少年道德的培養

在信息技術蓬勃發展之際,人們往往只看到了它所帶來的巨大利益,而忽視了其中某些不利因素給青少年造成的干擾和不良影響。如在互聯網上除了大量的學科知識外,也有很多不健康的黃色暴力等內容,魚龍混雜,病毒肆孽、計算機犯罪等等,在電視節目中也報道過類似內容。而這些正是信息技術教育中忽略的問題,因此在傳授知識時,作為教師不僅應向學生講解信息技術的優秀之處,更要加強學生的思想品德教育,培養他們健康的信息意識和網絡道德,使他們除了能熟練掌握信息技術的能力外,還能夠樹立正確的人生觀、道德觀、世界觀,在知識的汪洋大海中把握人生的風帆,這是我們計算機教師所應盡的職責。

作者單位:山大二附中