高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量性別差異的調(diào)查分析

史淑桃

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的大眾化，女大學(xué)生就業(yè)問題已逐漸顯現(xiàn)并日益被社會所關(guān)注。大學(xué)生的就業(yè)態(tài)勢既包括就業(yè)率的高低，也包括就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣。當(dāng)前我國理論界關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)難或就業(yè)率的討論已相當(dāng)深入，而就業(yè)質(zhì)量的研究卻并不很多。本文就我國近幾年男女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實證研究，以考察其是否存在差異及差異程度。

一、評價指標(biāo)與評價方法

根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人們的收入水平、制度背景與傳統(tǒng)文化和大學(xué)生就業(yè)的價值傾向與心理特點(diǎn)，我們設(shè)計了就業(yè)質(zhì)量的評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)和計算方法。其評價指標(biāo)共有15個，即勞動報酬、社會福利、養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、學(xué)習(xí)培養(yǎng)、專業(yè)對口、興趣崗位匹配、單位性質(zhì)、國內(nèi)外著名企業(yè)、勞動合同、工會組織、勞動保護(hù)和勞動時間，它們的權(quán)重系數(shù)分別為2.5、0.5、0.6、0.6、0.4、0.4、0.5、0.5、0.6、0.8、0.6、0.8、0.3、0.3、0.6。

評價指標(biāo)體系確定后還需制訂評價標(biāo)準(zhǔn)。所謂評價標(biāo)準(zhǔn)即為每一評價要素規(guī)定一個統(tǒng)一的衡量尺度，其具體方法就是根據(jù)指標(biāo)內(nèi)容的特點(diǎn)劃分5-10個等級，對每個等級予以質(zhì)和量的規(guī)定并進(jìn)行相應(yīng)的評分(以10分為單位)。勞動報酬可通過收入總額與全國或地區(qū)平均收入的對比來衡量，其等級劃分與評分為：收入總額遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平的10分；高于的8分；相當(dāng)于的6分；低于的4分；遠(yuǎn)低于的2分。社會保險可用參與率(實際參保畢業(yè)生總?cè)藬?shù)／應(yīng)參保總?cè)藬?shù)，暫不考慮保險額度)來衡量，其等級劃分與評分為：參保率為100％的10分；99％-90％的9分；89％-80％的8分；……；9％-1％的1分。社會福利、工會組織與勞動合同的等級劃分評分與社會保險相同。學(xué)習(xí)培養(yǎng)的等級評分為：培訓(xùn)率80％的10分；79-60％的8分；……；19-1％的2分；專業(yè)對口、興趣崗位匹配與國內(nèi)外著名企業(yè)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)相同。勞動時間分為5個層次：35小時以下得10分；36-40的8分；41-48的6分；49-56的2分；57以上的O分。單位性質(zhì)設(shè)9個層次：正規(guī)就業(yè)率90％以上為10分；89-80％的9分；……；10％以下的2分。在本次調(diào)查中我們將國家機(jī)關(guān)、國營企事業(yè)單位、規(guī)模大的三資、私營企業(yè)列為正規(guī)就業(yè)，而把個體經(jīng)營、自己創(chuàng)業(yè)、規(guī)模小的三資與私營企業(yè)列為非正規(guī)就業(yè)。

指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn)確定后，我們便可對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行測算。每年各類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的綜合得分就是15個指標(biāo)的加權(quán)平均數(shù)，其中勞動報酬(N1)的得分為組成因素的綜合平均數(shù)，即N1=(10X₁+8X₂+6X₃+4X₄+2X₅)/X(X為總?cè)藬?shù)，X₁-X₅為各等級人數(shù)；勞動時間評分等同)；其他13個指標(biāo)都以比率為標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)比率則得到對應(yīng)分?jǐn)?shù)。

二、調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果

以抽樣調(diào)查的方法對河南省某高校20012007屆管理、工科與人文社科類主要專業(yè)的本科畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷要求畢業(yè)生只填寫畢業(yè)后第一年的情況，以增加各屆畢業(yè)生的可比性；要求學(xué)生以實名填寫并詳細(xì)列出自己的工作單位及聯(lián)系方式等，以確保回答問題的真實性與可靠性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷3500份(每屆500份)，收回2886份，回收率為82.46％，有效問卷2688份，有效率93.18％。其中管理類發(fā)放1400份(每屆200份)，收回1135份，回收率81.42％，有效問卷1069份，有效率94.2％；工科類發(fā)放1050份(每屆150份)，收回820份，回收率78.1％，有效問卷718份，有效率87.6％；人文社科科類發(fā)放1050份(每屆150份)，收回931份，回收率88.7％，有效問卷901份，有效率96.8％。

2001-2007年，高校畢業(yè)生平均收入遠(yuǎn)超過、高于、相當(dāng)于、低于和遠(yuǎn)低于的男生總數(shù)依次為36、434、746、151、5人，女生為13、397、734、166、6人；享受及未享受社會福利的男生分別是1223和149人，女生1123和203人；養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷保險參與及未參與的男生分別為1145和227、1144和226、1061和309、1082和289人，女生為1032和284、1043和273、936和379、944和373人；勞動合同簽訂、工會組織參與、勞動保護(hù)是否的男生分別為1298和119、979和393、1198和174人，女生為1126和194、861和455、986和330人；勞動時間在35、40、48、50、56小時的男女生依次為164和138、428和411、550和581、180和159、42和24人；參與及未參與培訓(xùn)的男生為1166、176人，女生為1084、222人；專業(yè)對口與否的男生為1102、270人，女生為894、432人；崗位適應(yīng)與否的男生為1148、223人，女生為938、379人；在國營企事業(yè)、國家機(jī)關(guān)、大型三資企業(yè)、大型私營企業(yè)、小型三資企業(yè)、創(chuàng)業(yè)、個體戶打工就業(yè)的男女生依次為447和406、214和179、166和188、310和300、54和65、138和155、39和16、9和5人；在著名企業(yè)就業(yè)的男女生分別為224和122人，非著名企業(yè)就業(yè)的為1158和1194人。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果與評價方法可計算出2001到2007年(年具體數(shù)據(jù)略)男女每屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價綜合得分(依次為7.75、7.12；8.43、7.98；7.75、7.04；7.82、7.21；761、7.14；7.34、6.41；6.81、6.2)和7年的總的平均得分(7.64，7.01)，并做出以下散點(diǎn)圖及進(jìn)行方差分析。

F-檢驗雙樣本方差分析結(jié)論：方差檢驗的概率值0.3503大于臨界值0.05，說明兩樣本的方差相等。t-檢驗雙樣本等方差假設(shè)結(jié)論：方差相等條件下兩樣本的均值T檢驗的概率值0.0493小于顯著性水平0.05，說明兩樣本的均值不相等，即男、女生在就業(yè)綜合得分上有顯著差異。

三、原因分析與對策建議

對于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量性別差異的問題我們必須有正確的認(rèn)識。首先，從方差分析與曲線圖看，當(dāng)前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量已存在顯著的性別差異且有擴(kuò)大的趨勢。其次，我們調(diào)查統(tǒng)計的是學(xué)生畢業(yè)工作一年后的情況，如把工作時間延長，就業(yè)質(zhì)量的性別差異可能會更加明顯。最后，就業(yè)質(zhì)量的性別差異是世界各國的普遍現(xiàn)象，怎樣保證女性就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，一直是西方各國政府人力資源政策的重點(diǎn)難點(diǎn)，對于我國來說這一問題的解決將更為棘手。

從調(diào)查資料看，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量性別差異具體表現(xiàn)為：第一，男女生在就業(yè)崗位層次上存在著明顯差異，著名企業(yè)和正規(guī)就業(yè)的女生人數(shù)明顯少于男生。第二，在同一地區(qū)、行業(yè)甚至同一單位，女性的平均收入大多都低于男生。第三，沒有勞動保護(hù)或?qū)趧颖Ｗo(hù)不滿意的女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生人數(shù)。第四，在專業(yè)、興趣與崗位是否對口匹配方面，女生低于男生的得分約10％-15％。第五，在參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和管理方面，男女生的得分也存在著較大差距。從現(xiàn)實社會看，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量性別差異的原因相當(dāng)復(fù)雜。一方面，在傳統(tǒng)性別觀念的約束下，我國勞動力市場存在著比較嚴(yán)重的性別歧視。另一方面，由于婦女權(quán)益保障法操作性的欠缺與實施機(jī)制的不健全，致使在生產(chǎn)或工作過程中女性勞動者的權(quán)益沒有得到很好的保障。

女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的下降及性別差異的拉大，既可能引起女性大學(xué)生自愿失業(yè)的增加從而使其就業(yè)率持續(xù)走低；又可能導(dǎo)致甚至加劇高等教育的“結(jié)果不平等”繼之引發(fā)女性入學(xué)率的下降；也可能加重社會保障體系的壓力與政府財政的負(fù)擔(dān)；還可能弱化女性的社會權(quán)利地位并造成家庭的不和諧及社會的不穩(wěn)定，最終影響高等教育和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，我們必須努力做好女大學(xué)生的就業(yè)工作，切實提高其就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率。就女大學(xué)生來說：必須認(rèn)清就業(yè)形勢與自己的社會角色，樹立自立自強(qiáng)的工作生活理念；刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極參加社會實踐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，搜尋與自己生理性格特質(zhì)相匹配的崗位及職業(yè)錨。就高校來說：要創(chuàng)建個性化的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法，提高女大學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)；強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)社會適應(yīng)性與功能性技能；完善就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)與制度，為女大學(xué)生提供特殊的專門服務(wù)。就政府來說：一方面要健全婦女勞動權(quán)益法律與實施機(jī)制，消除勞動力市場的性別歧視，切實保證女性勞動者的權(quán)益；另一方面，要逐步建立戰(zhàn)略性、市場性、保護(hù)性相結(jié)合的供求及匹配的就業(yè)促進(jìn)政策體系，盡量縮小就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率的性別差異或把二者保持在合理的范圍之內(nèi)。