教會學(xué)生在讀書中健康成長

董　誠

“給鏡子一縷陽光,它能映射出一片明凈的天空;給心靈一縷陽光,它能映射出一個美麗的天堂。”書籍是照耀孩子們心靈的陽光。古今中外,因苦讀而功成名就的人,對書籍都有特殊的感情。我國西漢的學(xué)者劉向說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”英國偉大的劇作家、詩人莎士比亞說:“書籍是人類知識的總結(jié),是全世界的營養(yǎng)品。”俄國著名作家高爾基說:“書是人類進步的階梯。”因此,書是瞭望世界的窗口,改造靈魂的工具,打開知識寶庫的鑰匙。知識就是力量,知識能改變命運。我愛讀書,我就像一只勤勞的小蜜蜂,在書的百花園里不知疲倦地飛來飛去,采集花粉。“讀史使人明智,讀詩使人聰慧。”(培根語)

20世紀80年代以來,視聽媒體逐漸在中國普及。也許是幸運,也許是不幸。在視聽媒體中長大的這一代,比他們的前輩見多識廣,可是卻有很多孩子對什么都是一知半解。他們似乎習(xí)慣了看看畫面,聽聽聲音,然后獲得一些新的信息,而懶得從密密麻麻的文字中去追根求源。即使讀書,也愿意讀那些與視聽媒體相似的五彩繽紛的卡通書籍。從小學(xué)一年級直至中學(xué),許多孩子都在迷戀著宮廷電視劇、武打片、五花八門的卡通讀本和形形色色的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。這當(dāng)中有一些是健康、有趣的,但其中也混雜了許多不適宜孩子們看的糟粕,可是孩子們不辨優(yōu)劣,常常一股腦兒全盤接受。他們的視野一旦被這些東西占據(jù),我們所推崇的唐詩宋詞、四大名著、安徒生童話等優(yōu)秀的文學(xué)作品和社科讀物就很難走進孩子們的視野。在某些方面,我們的教育是高高在上的,是生硬的。所以我們必須俯下身來,精心引導(dǎo)孩子們選擇優(yōu)秀的作品,為他們提供好的書籍,倡導(dǎo)他們閱讀,吸引他們的目光并使其變得澄澈。

許多國家和地區(qū)國民教育語文課程標準或教學(xué)大綱中,都有對課外閱讀、語文課外實踐活動的較具體的論述,不少國家和地區(qū)還將課外閱讀教材納入廣義的教材系統(tǒng)。早在1995年4月,意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”。美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案,美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室閱讀。美國政府教育部還成立了“閱讀權(quán)力辦公室”,研究和實施閱讀教學(xué)的改革方案,并在各地圖書館為孩子辦理免費借閱的手續(xù)。2000年我國教育部頒布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》(試用修訂版),第一次明確了學(xué)生的課外閱讀總量和各年級的分量。

實施素質(zhì)教育的今天,我們應(yīng)培養(yǎng)孩子們的自信、自立、自強、自律精神,促進其身心健康發(fā)展,培養(yǎng)他們的主體意識和學(xué)習(xí)能力,促進其終身發(fā)展。也就是山東省提出的“把時間還給學(xué)生,把能力還給學(xué)生,把健康還給學(xué)生”。培養(yǎng)學(xué)生的性格和情緒即性情是重要內(nèi)容之一,具有良好的性情比具有智能更重要。時下很流行談?wù)撉樯?情商指的是能否正確地認識和表達個人的情緒,設(shè)身處地體會他人的情緒,并與人進行良性而有效的情感交流。情商是現(xiàn)代社會的要求。

培養(yǎng)孩子讀書,在閱讀時制定一套行之有效的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的性情及其讀寫能力。

首先,重視“讀”的訓(xùn)練。給孩子充足的讀書時間,讓孩子在讀書中體會作者的思想感情,在潛移默化中受到影響,培養(yǎng)其性情。在讀書中,人類的基本情緒(如愉快、驚奇、厭惡、痛苦、悲傷等)都會有所體驗。要想有這些情緒體驗,就要求學(xué)生能夠流利地、帶有感情地朗讀課文。

其次,培養(yǎng)性情,不僅僅要讀,還要在讀中思考,有自己的見解。有感情地朗讀課文,是性情體驗的開始。或高昂或低沉的聲音,或悲或喜的表情,都是外在的。只有在精讀、在思考中才會有更深刻的認識。讓學(xué)生充分享有言論自由,大膽提出自己的見解。

最后,培養(yǎng)性情,以讀為主,但萬萬不可停留在“讀死書”或“死讀書”上,在讀的基礎(chǔ)上練習(xí)說,動筆寫,在語言的運用中學(xué)習(xí)語言,在學(xué)習(xí)語言過程中培養(yǎng)性情。直接的興趣可以說是一種先天的情緒,它在認知、技能和智力發(fā)展中起到重要的作用。堅持以培養(yǎng)性情入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,在興趣的激勵下,學(xué)生的讀寫能力定會有所提高。

當(dāng)然,閱讀是伴隨一生的事情,是一個日積月累的過程。蘇霍姆林斯基曾說過:“減輕學(xué)生的腦力勞動,最有意義的手段就是擴大他們的閱讀范圍。”一個博覽群書的人對于自身和世界的認識才能更全面,思考才能更深刻。馬克思為了寫好《資本論》,整整25年每天準時到大英博物院圖書館查閱各種圖書資料,其中認真閱讀并寫過摘要的書籍就多達1500多種。有人意味深長地說:“如果沒有大英博物院圖書館,馬克思就無法寫成《資本論》。”列寧讀書之廣博,摘錄、筆記之眾多,也非常驚人,僅寫《俄國資本主義的發(fā)展》一書,就參考了各種著述583本。這些偉人的偉大著述都是建立在博覽群書的基礎(chǔ)之上的。

可見,孩子讀書需要達到一定的量的積累,不是只讀幾部名著、幾篇佳作就可以完成的。我們不可能將所有孩子該讀的書都讓他們在幾年內(nèi)讀完。應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生讀書,讓書成為孩子一生的良伴,讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣。好的習(xí)慣養(yǎng)成好的性格(知識能塑造人的性格——培根),好的性格決定好的命運。“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代早已成為過去。我們在提倡孩子們讀書的同時,要格外關(guān)注他們綜合素質(zhì)的提高,關(guān)注他們終身學(xué)習(xí)的能力和愿望。