網絡對大學生心智健康的影響探析

王 莉

摘要:互聯網在高校的日益普及和其方便快捷的特點,對大學生開闊視野、拓展知識領域起到了積極的促進作用,已成為大學生獲取和交流信息的重要渠道。但同時也帶來了某些負面的、消極的影響甚至是網絡失范行為,嚴重地沖擊著青年學生的世界觀、人生觀和價值觀。文章從大學生上網現狀、網絡對大學生的影響以及相關對策等方面進行了論述。

關鍵詞:網絡;青少年;心智;影響

青少年作為網民的中堅力量,在其接觸網絡的過程中引發了越來越多的社會問題,青少年的高犯罪率引起了社會各個方面的高度關注。對此,家庭和社會有關部門,尤其是高校教育者應通過各種途徑加以正確的引導和幫助,使大學生遠離網絡消極面,成為網絡的真正受益者。

一、高校學生網絡失范行為的危害

(一)人格異化,社會責任感下降

研究表明,長期依賴網絡會形成交往心理障礙,通過網絡傳遞信息會使人們對現實的人際溝通缺乏信心和耐心,造成他們的現實人際關系障礙和社會角色錯位?，F實生活中許多大學生沉溺于虛擬網絡社會,迷戀網絡游戲、網上交友、網上聊天,甚至網戀,過度地在網上尋求刺激,封閉自己。他們熱衷于網絡交流,忽視現實交流,這不僅影響了他們正常的人際交往,而且會導致他們在感知、思維、情感、意志、個性等方面受到摧毀,集體意識淡化,嚴重弱化了他們的社會化進程。網絡弱化了青少年道德情感,網絡游戲的快樂與滿足使青少年把更多的時間和精力投入到游戲當中。虛擬的環境、虛擬的情節、虛擬的人物,使得青少年與現實世界產生隔閡、自我封閉,弱化了現實交往的技巧,導致了人與人之間、人與社會之間關系的疏遠。愛國主義情感、勞動情感、集體榮譽感、義務感、責任心等道德情感也就不易形成。網絡中的人都被符號化,網絡交往缺乏真實感。過多的網絡交往必然會減少現實生活的人際交往,并有可能導致現實人際關系的疏離與淡化。有研究表明,網絡成癮者,往往具有以下人格特點:喜歡獨處、敏感、傾向于抽象思維、警覺、不服從規范等,并最終導致孤獨和抑郁情緒的增加,社會卷入的減少與心理幸福感的降低。大學生要保持健全的人格就必須處理好網絡與現實的關系,如果過分沉溺于網絡空間,就有脫離現實成為網奴的危險,這必然會影響大學生道德人格,使人格發生扭曲和異化,嚴重損害大學生的身心健康。

(二)大學生素質下降,威脅先進文化地位

網絡的匿名性、虛擬性的特點為大學生的逆反心理提供了機會。在互聯網交往過程中幾乎不必承擔義務,這使網民的責任感降低。現實社會的法律和道德對網民的行為難以起到有效控制,網絡行為缺乏外力的監督。這就使得網民在網上可以放縱自己的言行,說任何想說的話,做任何想做的事,這種網絡道德失范會使大學生個體在不知不覺中喪失應有的道德責任感,嚴重者會走上犯罪的道路。由于在網上他們不必遵守現實社會中人際關系和角色扮演的規則,沒有必須履行的角色義務,這種匿名效應使他們在網上與陌生人交往幽默、浪漫,而現實生活中卻不善言談、沉默寡言,漸漸地會對現實產生疏遠感、淡漠感和不信任感。

網絡資源的方便快捷使得一些大學生放棄了刻苦鉆研的品質,滋長了弄虛作假和急功近利的心理,養成浮躁的學風,不僅踐踏了學術尊嚴,而且導致了自身品德素質和學術水平急劇下降,更有學生將網絡犯罪和黑客行為看做一種能力體現,競相效仿。另外當代大學生的思想面臨著網絡文化的威脅,網絡文化在帶給人類文明的同時也帶來嚴重威脅。它的虛擬性特征既給人以創造,又產生虛假;其交互性特征既傳播信息文明,又生產信息垃圾;其開放性特征既給人廣闊自由,又帶來失律失范。因此,網絡文化嚴重威脅和挑戰著大學校園的主流文化,尤其在思想文化敏感性高的大學校園。如果先進的主流的文化不去占領這塊陣地,落后的腐朽的文化就必然會去占領。

(三)犯罪主體面擴大,不穩定因素增加

網絡時代個人被賦予了真正的言論自由,個性被真正地張揚出來。網絡失范行為的存在又使我們不得不重視互聯網的弊端。各種網絡失范行為的存在,使“網上虛擬社會”乃至“網下現實社會”的正常運行受到干擾和阻礙,一方面直接引發“網上社會”的混亂和無序,另一方面,“網上社會”中客觀存在的一定程度的無序狀態,反過來可能會對人們的思想認識產生誤導作用,使得一些自制力弱的人在網絡文化價值觀念的確立和網絡行為規范的認識上陷入某種模糊不清的狀態,誤以為在網上可以不守規矩,可以隨心所欲。受這些影響,一些人在作為網絡行為主體時往往難以準確把握網絡行為的是非界限,使社會不穩定因素增加,乃至犯罪行為主體面擴大。

二、大學生網絡失范行為的原因分析

(一)大學生自身的身心特點是網絡失范行為產生的重要根源

大學生年齡大多在18—22歲之間,由于他們尚未進入社會,心理成熟滯后,正處于心理發展過程中的“斷乳期”和“自我發現期”。這一時期,他們的求知欲望強烈,對新鮮事物特別敏感,感情豐富而不穩定,勇于挑戰創新,而網絡文化的特殊性正契合了大學生追求自由、崇尚自我和標新立異的獨特心理,同時也促使他們沉迷網絡、遠離社會,面對充滿誘惑的網絡世界,極易為其消極面所影響,置現實世界的道德約束于不顧而出現網絡失范行為。同時大學生作為先進科學技術及文化知識的接受者和傳遞者,能迅速掌握網絡技術的開發和使用,能熟練地在網絡中進行信息的檢索、處理和傳播,其具備的知識優勢使得他們在傳閱色情、暴力等不良信息和實施不道德行為上更加便捷。

(二)網絡本身的特點是網絡失范行為產生的誘因

虛擬性、開放性、匿名性、即時性、交互性和平等性等網絡的特點使得各種各樣的信息充斥網絡,信息污染在所難免。在網絡中,每個人均以電子化的符號存在,主體的行為往往在虛擬的情況下進行。個人在網上的行為往往不需要承擔太多的責任,或者是發生不道德行為時對自己的影響很小,這就容易引起一部分大學生濫用自己的權利,誘發不道德的行為。網絡提供的大量信息魚目混珠,對涉世未深的大學生來說難以辨別,特別是一些腐朽落后、粗俗的觀念對社會的主流價值觀念造成威脅,影響了大學生正確價值觀的形成,極易做出網絡失范行為。

(三)缺乏有效的監督機制是網絡失范行為產生的客觀原因

面對網絡文化沖擊,家庭、學校與社會教育顯得十分乏力。大部分大學生都是住校,家庭已無法承擔對大學生網絡行為的指導和監督的責任。而學校傳統的德育內容和手段在復雜多變的網絡社會中顯得滯后和低效,學校的網絡道德教育明顯滯后于大學生的網絡行為?，F在有很多家長,由于工作忙、社會壓力大等原因,很少與孩子進行平等、有效的溝通,這也是青少年不能有效控制上網的原因之一。在理論研究上,對網絡文化及其與大學生網絡道德關系的探討滯后于網絡的發展速度;在實踐中,對于網絡文化如何建設、如何管理缺乏系統性的規劃,整體工作進展緩慢。此外,社會對網絡信息的監督機制還很不完善,道德成本低?；ヂ摼W正面臨著道德評價體系的缺失,個體在互聯網中的行為很少被人評價,即使有評價,其道德約束力和現實壓力也是極其有限的。網絡中的個體不需要對自己的言行負責,再加上部分大學生在現實中的自主道德意識存在問題,網絡失范行為在所難免。

三、防止大學生網絡失范行為的對策

(一)加強網絡道德規范和法律建設

網絡道德規范的建設是網絡道德建設的基礎。通過制定和實施網絡違紀處理規定、制定網上文明行為等,規范增強高校網絡行為的強制性和約束力,促進大學生網絡道德意識的提高,使他們能夠以規范的理性來約束自己的網上行為,認識到任何借助網絡所進行的盜竊、詐騙、人身攻擊、傳播垃圾信息的行為都是不道德甚至是違法的,讓其從內心深處認識到要對自己在網上的行為后果負責。另外,高校也應該把網絡道德規范作為日常行為和校園文明規范的范疇,切實做到保證大學生的網上文明行為,把一切不良行為排除在外。面對虛擬的網絡空間,傳統的道德原則及輿論監督都顯得心有余而力不足,要真正遏制網絡失范行為和犯罪現象的發生,必須依靠強有力的法律法規。高校教育者要在我國現有的網絡方面的法律法規基礎上,通過開展形式多樣的宣傳教育,增強大學生的法制觀念,依靠法律法規的強制約束力,增強對大學生網絡行為的約束力度和監督力度。

(二)引導大學生強化自律意識,倡導慎獨精神

由于網絡空間的開放自由,導致網絡信息的混亂,大學生網民的道德意識在很大程度上決定了他們在網上的行為,因而要求他們具有更高的道德自律意識以有效防止網絡失范行為。網絡社會中信息的傳播、網絡的使用都脫離了學校、教師的控制,容易使一些自制力不強、辨別能力差的學生發生思想上的迷惑和行為上的失范,因此培養大學生的“慎獨”精神顯得尤為重要?！吧鳘殹笔侵冈跓o人監督的情況下,不僅不放松對自己的道德要求,而且更要堅持自己的道德信念,杜絕任何不道德的思想和行為的產生,真正發揮自己的道德自律意識。

(三)轉變傳統的教育觀念,幫助大學生形成對網絡的正確認識

大學生由于其自身的特點,處于身心發展的轉換期,再加上他們涉世不深,辨別能力上存在一定的缺陷,面對豐富的網絡世界,難免會被其中不良的內容所影響,這時高校就要對他們進行適時的引導,幫助他們對網絡形成一種正確的認識,避免網絡失范行為的發生。有一部分學生對網絡偏愛是因為在網上他們可以任意發泄自己的情緒,面對這種情況,高校應組織開展積極健康的文體活動,鼓勵大學生多用文字表達心聲等,努力引導更多的學生參與這些活動,避免部分學生總是成為看客。要全面實施大學生心理健康教育,教育學生正確看待自身負面情緒,積極進行自我心理調適。高校教育者作為網絡道德教育的實施者,一方面要轉變傳統的教育觀念,充分認識青年學生接受新鮮信息的豐富性、復雜性,探討如何利用網絡平臺發揮傳統道德教育優勢,開拓新型、多樣、大學生樂于接受的網絡道德教育模式,以“導”代“堵”,幫助他們樹立正確的網絡道德理念,當遭遇網絡道德沖突時能做出正確的判斷和選擇,采取正確的行為。另一方面也要提高駕馭網絡的能力,教育者要具備一定的計算機和網絡使用的知識和經驗,能熟練地掌握網絡技術,同時也要有很強的責任心,能辨析網絡上的各種思想潮流,主動同錯誤的思想做不懈的斗爭。

大學生是具有較高文化層次的特殊群體,無疑也是受網絡環境和思維方式影響最深最廣的一個群體。不論是家庭還是社會,尤其是高校教育者要各司其責,共同努力,積極采取有效措施,加強和改進大學生網絡道德教育,培養大學生正確的網絡道德觀念,養成道德自律習慣,從而更有利于他們個體的成長和身心的發展。

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