生物課堂如何激發學生的學習興趣

惠英勇

摘 要:興趣是每個人獲取知識的內在動力。學習興趣濃厚的學生,能表現出對學習有積極性、自覺性和主動性。因此在教學中,培養學生的學習興趣,激發其求知欲,以此來提高學生素質,能起到事半功倍的效果。

關鍵詞:興趣 初中生物 教學研究

有相當一部分學生說初中生物課比較難,成績不理想。我們認為問題存在于兩個方面:一是對于剛進入中學階段的初中生來說,初中生物知識有相當的難度;二是在升學考試壓力較大的現實下,初中生物課作為副科,往往被大家忽視,很少花費課堂以外的時間去學習。因此,初中學生在學習初中生物知識的時候,不容易找到成就感,從而就會失去進一步探究生物知識的興趣。針對這樣的情況,初中生物教師在教學中更加應該注意經常采取不同的形式與手段去激發、調動學生學習生物知識的興趣。下面就如何培養初中學生學習生物的興趣談談我的一些看法和體會。

一、初中生物教師應該具備培養學生學習興趣的條件

1.作為初中生物教師,應該具備良好的專業知識,同時在生活中多留意多思考生活中的生物現象,并且要在教學中讓學生感覺到生物知識在現實生活中的作用。

2.作為初中生物教師,應該具備良好的專業技能,善于將生活中的各種器材運用到教學中,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中,學會一些技能技巧并能夠適當運用,這樣學生才能體驗到學習的快樂。

3.教師本身就要對生物知識具有濃厚的興趣。古人云:己所不欲,勿施于人。在教學過程中,教師要和學生一樣保持著求知的欲望,表現出對生物知識有濃厚興趣,這樣才能引導學生去探索、研究。

二、初中生物教師在教學中注意經常采取不同的形式與手段去激發、調動學生學習生物知識興趣

1.明確目的,激發興趣

生物是自然學科中的一門基礎學科,是理、農、林、醫的基礎,人們的飲食起居、衛生保健都離不開它。21世紀是生物學的世紀。微觀上,以細胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發展;在宏觀上,由于人口“爆炸”,糧食短缺,資源枯竭,能源耗費,環境惡化,生態失衡等因素日益困擾著人們。生物學知識對于解決這些問題將發揮重要作用。我國的科研工作已將生物學列為高科技研究發展的重點。當代學生是2l世紀的主人,是解決上述問題的主力軍,無生物知識便等于無稽之談。

2.聯系生活,激發興趣

大自然的現象千姿百態。花為什么有各種顏色?花草樹木的葉子為什么都是綠色?饅頭和橘皮上長霉是怎么回事?蜘蛛為什么能織網捕蟲?人的眼睛怎么會近視?子女的相貌為什么與父母相似?通過對這些生物現象的解釋,從而培養學生的學習興趣。

3.通過教學藝術,培養興趣

(1)用生動的比喻講述生物知識

如講循環系統的血液循環時,把血液比作運輸車,心臟比作動力機關,血管比作車路,毛細血管比作貨物交換站;又如講述光合作用時,把綠葉比作“綠色加工廠”,它的“車間”是葉肉細胞,“機器”是葉綠體,“動力”是光能,“原料”是二氧化碳和水,“產物”是氧氣和有機物。這樣就使復雜的過程和現象變得形象直觀,便于記憶.容易掌握。

(2)運用注意的交替使用

針對中學生的年齡特征及其愛問、好動、好奇和求知欲強的性格特點,我在講課時充分利用插圖、教學掛圖、實物以及標本、模型,通過學生的觀察、注意的轉換,對教學的重點、難點通過表格和順口溜使知識點系統化、完整化、明朗化。

4.加強演示實驗、分組實驗

(1)加強演示實驗,凡是應該讓學生看到的,盡量讓他們看到。例如,學習光合作用時,當學生看到成串的氣泡從葉片表面冒出,就會興奮得不得了;當收集在試管中的氣體使余燼木條復燃時,這些接觸實驗甚少的初一學生更是非常吃驚。此時,教師就可以順理成章地介紹相關內容了。

(2)增加實驗,給學生盡可能多的動手機會。只要課時允許,許多演示實驗都可以改為分組實驗,增加學生的動手機會,在動手中動腦,學生不僅增長了知識,也增長了才干。

(3)教師在安排實驗小組的時候,應該精心設計,好、中、差相互搭配,這樣的學生組合才能夠彼此促進,才能更好地完成學習任務。

5.精心設計課堂教學過程

認真鉆研新課程標準,讀懂其要求;認真鉆研教材,分析每章節重難點,精心設計教案和板書,突出基礎知識和重難點。使學生從一味的說教中解脫出來,真正做到教學以學生為主體,教師為主導、教學活動為主線的“三位一體”的素質教育。

6.多組織學生去感受大自然,參與社會調查等

(1)把學生帶到操場上,坐在綠油油的草地上。引導學生去遐想,假如現在我們的身邊沒有小草,我們會感覺怎樣?假如我們生活的天空中沒有小鳥、假如植物不能夠給我們提供食物……我們的生活將會是怎樣?暢想之后,讓學生暢談,或許學生的表現會超出我們想像,因為他們能聯想到很多。

(2)多組織學生參與社會調查等活動,把課堂所學的知識運用到實際生活中去,讓學生能夠有學習成就感。例如,安排學生活動小組對學校環境進行調查,根據各個小組的調查對校園環境提出一些意見和建議,或者小組對校園綠化進行一番設計。要完成這個活動,不僅可以增強小組團隊的合作意識,而且還需要查閱學習比較多的資料才能完成。在無形中,學生學到了生物知識,也培養了個人學習生物知識的興趣。又如,學習食物成分的時候,可以讓學生就調查自己家的食物,然后根據資料分析自己家的食物是否營養等等。

生物科學是當代科學的前沿,生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分,它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身,生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索,去尋求答案。因此,在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就,可以有效地給學生以啟迪。

總之,教學是一種復雜的認知活動,而興趣的培養是完成這一活動的基礎。只有在教學的各個環節中注重學生學習興趣的培養,才能激發其學習動機和強烈的求知欲,才有利于訓練學生的思維,發展其智力,學生的綜合素質才能得到提高。

作者單位:秦皇島市撫寧縣下莊中學