讓愛溫暖后進生的心靈

張　英

在每一個班級里,都存在一些后進生,他們或者頑皮好動,惹是生非,或者膽小怕事,萎靡不振,在學習上得過且過,不思進取,令各科教師頭痛不已。對這些學生我們要關心愛護,給予他們相應的幫助和教育。

一、找清原因,對癥下藥,用愛心激發學生上進的動力

導致學生后進的原因十分復雜,老師要認真分析每一個后進生的落后情況,找出其落后的原因,對不同的學生采取不同的教育方法,在公平對待每一位學生、不歧視、不放棄每一個學生的同時,對這些學生多給一些偏愛,因為他們不像優秀學生那樣集百般寵愛于一身,不能充分享受愛的陽光雨露,我們要將更多的師愛分給更大的需求者,用愛心激勵他們求知上進。

我班有一個學生叫李力,學習成績落后,每天得過且過,惹是生非。對此,我多次批評,但是收效甚微,等到我再次找到他時,他又誠惶誠恐、手足無措,我想我不能再采取簡單粗暴的措施了。通過認真分析后發現李力并不笨,很可能是由于教師的冷落導致了他的落后,所以在以后的教學中,我試著給予他更多的關注,積極找出他的優點長處,多加鼓勵和表揚。通過一學期的偏愛教育,李力的各科成績全部及格,成了一名合格的學生。

二、尊重學生,信任學生,用愛心幫助后進生樹立起自身人格的尊嚴

我們教書育人,就必須要學會尊重學生,無論是優生還是差生。只有尊重學生,與學生平等相處,才能贏得學生的尊重,做到心與心的溝通。特別是后進生,我們要對后進生傾注更多的愛和尊重,真誠地關注和幫助他們。在平時的工作中,我們要加強自身修養,提高自身素質,以美好的師德形象和人格力量影響學生,為后進生樹立積極上進的榜樣。

后進生雖然學習差、紀律差,但是對于他們正確的言行,我們也要給予充分的肯定和尊重。不能意氣用事,給他們冷嘲熱諷,傷害他們的自尊心。記得有一段時間,我發現本來成績就不太好的張強同學上課總是分神,作業更加馬馬虎虎。我便找他談話,他也是一副不予理睬的模樣,抵觸情緒很大。我便找其他同學了解,原來是因為有一次上課讓他回答問題,他沒答上來,我在班上嚴厲批評了他,因為那個問題是我上堂課反復強調過的,很簡單的知識點。而他上堂課由于生病請假沒上,我忘了。我的批評使他委屈,傷害了他的自尊心。知道了癥結所在,我便主動檢討了自己的錯誤,并將他未聽到的課給他重講了一遍。張強很感動并保證以后一定要好好學習,對得起老師。由此可見,老師和學生建立平等關系是多么重要。

三、心理溝通,情感交流,用愛心架起相互理解的橋梁

學生是有感情的人,因而老師不能只是一架教學機器,而應把情感滲透到教學中。與學生建立起一座情感之橋。對后進生來說,各科教師的冷落,會使他們的情感自封孤島,與世隔絕,只能是不求上進,得過且過。這就要求教師要捧出愛心,與他們建立一種平等、信任、無隔閡、無畏懼的朋友關系,以情感的交流為紐帶,去激發后進生學習的熱情和動力,以達到“親其師,信其道”的效果。

四、做好家訪,聯合家庭,用愛心建立起教育學生的聯盟

在后進生的轉化過程中,只靠班主任自身的工作還遠遠不夠。這就需要班主任密切聯系家長,以求雙方齊抓共管,達到1+1>2的教育效果。與家長聯系的方式主要有兩種:一種是家長會,一種是家訪。對于后進生來說,我們更要做好家訪工作,了解學生的家庭情況,以及在家中的表現,以便更好地做好轉化工作。在家訪過程中,可以讓學生在場,讓他們親自感受到老師真誠的體貼和關懷,體驗到自身的價值。在部分后進生中,他們落后的主要原因是因為沒有一個好的家庭環境,比如父母冷落、父母離異、家有病號、父母不支持學習等。對此,我們要及時地了解和幫助。所以在校內,我們要給予他們愛的補償,在課余,我們要做好家訪工作。

五、循序漸進,剛柔并用,用愛心建立起嚴格科學的管理方法

后進生的轉化工作并非朝夕之功,所以我們要有耐心和信心,以說服教育為主,但是對于若干后進生的某些缺點,僅靠說服教育是不行的,只有通過一些剛性的舉措,對其病灶堅決予以切除,才能糾正其不良的行為,收到好的教育效果。比如我班學生趙龍由于家庭條件優越,經常出入電子游戲廳,導致學習、紀律出現問題,多次教育之后,收效甚微。為了堅決制止其出入游戲廳的不良行為,我與其家長建立了聯系簿,讓家長如實填寫其上離家、放學回家的時間,并讓班干部監督其放學后的活動。經過大家一段時間的共同努力,該生出入游戲廳的壞習慣慢慢得到了糾正,其學習、紀律也大有好轉。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的系統工程。轉化后進生需要一個過程。我們教師要抱著滿腔熱忱,因材施教的原則,更需要學校、家庭的密切配合而形成一體化的教育網絡,才能獲得良好的教育效果。我們要用一顆仁愛之心才能轉化他們落后的狀態,多給后進生奉獻愛心,讓愛的陽光溫暖后進生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

作者單位:河北省冀州市徐莊鄉中學