談如何賞識和激勵學(xué)生

司英豪

賞識和激勵是以挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為主旨,使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長的一種教學(xué)策略。當(dāng)一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),沒有取得喜人成績時,作為班主任不應(yīng)抱怨。我認(rèn)為采用賞識和激勵學(xué)生的教學(xué)策略就是一項行之有效的措施,下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦惺侨绾芜M(jìn)行賞識教育的。

一、以心靈溝通挖掘個性潛能

每個班級,都可能有不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,即所謂的“行為偏差生”和“學(xué)困生”。我們教育他們時,總是繃著臉、目光嚴(yán)厲,我們總想用自己的威嚴(yán)來嚇退學(xué)生,使他們變得溫存馴良。但事實證明,結(jié)果往往適得其反,許多學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理。這時,我們不妨冷靜下來,采用賞識教育來試試看。

轉(zhuǎn)化差生可以采用心靈溝通的方法:

1.尋找學(xué)生的閃光點

任何學(xué)生都有自己的優(yōu)點——閃光點,找到了閃光點,可以以此入手,為差生重樹自信,使他們不至于“破罐子破摔”。因此,每接一個新的班級,我都不急于把差生抓來教育一番,而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點和缺點,為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

2.賞識差生的重要手段——談心

采用賞識教育與差生談心,可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心,引導(dǎo)其重拾自尊、自信,從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。

我班有一個雙差生,名叫程艷帥,又胖又黑,對待老師和學(xué)生都比較冷漠。他對學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會,常有遲到、不交作業(yè)等違規(guī)行為,導(dǎo)致班里的操行量化被扣分,同學(xué)們對他既怕又恨。找他談話時,他一進(jìn)辦公室,就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子,一切都無所謂,我對他說“艷帥,你坐下來,我們談?wù)勑摹！彼荒樢苫蟮刈讼聛怼！澳銈儾湃雽W(xué),我對同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點?”“優(yōu)點?我沒有優(yōu)點,我身上全是缺點。”“怎么會呢?我覺得你身上的優(yōu)點挺多的:你幫助學(xué)生擦過黑板;大掃除時,你一人提的水比兩個同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué)以來尋找到的他的閃光點,都一一講了出來。聽著聽著,他的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?竟然哭了起來:“老師,我以為你一定也恨死我了……”原來,程艷帥因為成績不好,人長得肥胖,有許多同學(xué)便給他起綽號,罵他是屬豬的,他因此而產(chǎn)生逆反心理:通過違反紀(jì)律使班里得不到文明班級來報復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯誤,鼓勵他別灰心消極,勇敢地面對自己的錯誤,用實際行動改變同學(xué)們的看法。他連連稱是,決心從此改正錯誤。

二、采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情

班干部是班主任的得力助手,是師生之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵,我的具體做法是:

1.民主推選班干部——擇優(yōu)當(dāng)選

在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干部,對班級如何管理,最后投票表決,當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心:因為我優(yōu)秀,同學(xué)們才選我為班干部。

2.定期召開班委會——鼓勵和指導(dǎo)的良機

新班委產(chǎn)生后,我便定期召開班委會,鼓勵他們:你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué),所以一定要起好帶頭作用。對班委做得好的地方進(jìn)行表揚;做得不好的地方,我不是嚴(yán)厲批評,而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做,使班委的工作能力逐漸提高,并保持對工作的積極、熱情。

3.為班委樹立威信——增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)

如果班干部工作出現(xiàn)差錯,班主任即在同學(xué)面前對其大加批評,將會大大挫傷班干部的自信心,也降低他在同學(xué)中的威信。而對于班干部的工作成果,班主任在班中要大加表揚,這有助于樹立班干部的威信。如獲得流動紅旗時,我便大力表揚班干部對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理,告訴同學(xué)們:奪得先進(jìn)集體,班干部們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時,他們便會團(tuán)結(jié)在班干部周圍,服從班干部的管理。

三、采用賞識激勵教育樹立集體榮譽感

以前開班會時,我總喜歡指出班中存在的問題,批評這個,批評那個,而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。可是,在當(dāng)了多年的班主任之后,我才發(fā)現(xiàn),這樣只會使大多數(shù)同學(xué)越來越反感,達(dá)不到預(yù)期的教育效果。只有一個集體有了凝聚力,學(xué)生熱愛集體,能為集體著想,其行為才會規(guī)范。于是,開班會時,我一改往日做法,對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學(xué)進(jìn)行表揚。這樣做能給學(xué)生一種感覺:班里的好人好事真多,優(yōu)秀的同學(xué)真多,我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心,增強集體凝聚力。如這次的春季運動會,我在賽前便鼓勵學(xué)生們,我們相對于其他班級存在著種種優(yōu)勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然,拔河比賽時,運動員們拉得非常賣力,“啦啦隊”更是喊破了喉嚨,終于奪得了令人滿意的成績。

賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的熱愛,對教育事業(yè)的熱愛。賞識是一座橋梁,是精神相融、心靈交匯的橋梁,班主任老師如果學(xué)會尊重、賞識和激勵自己的學(xué)生,便能走進(jìn)學(xué)生的心靈,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們成為可造就之才。

作者單位:河北省冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué)