運用網絡即時通訊工具服務英語教學

吳安宇

隨著教育信息化的發展,一種新興的教學輔助工具逐漸得到教師的重視與運用,它就是網絡即時通訊工具。所謂即時通訊工具,就是基于互聯網網絡通訊協議產生的點對點或點對面通訊的一種軟件。它可以提供即時文件、文字、圖像、語音、視頻等多種格式的媒體數據,使人們方便地進行溝通。國際上最有影響力的即時通訊工具有ICQ 、MSN等,國內的如騰訊QQ 、新浪UC、 TOM?鄄Skype等都屬于此類工具。本文以QQ和UC為例,結合教學實踐,就即時通訊工具在英語教學中的運用作如下一些探討。

一、網絡即時通訊工具服務于英語教學的優勢

1.促進教師的教學研究和自身發展

隨著信息技術的發展,電子學習已成為一種全新的學習方式,教師在學習中獲取資源的方式也逐漸發生了改變,基于網絡基礎的資源獲取,則顯得快捷而方便。通過在QQ、UC群中的交流,英語教師不但加強了與同行之間的溝通,達成了資源共享,還可以達到互通有無、取長補短的目的;利用QQ和UC的群組功能,不同地點的多位英語教師可以同時在線,不斷傳遞著各地的教研教改信息,進行交流與探討,為實現網上教研開辟出了新的途徑。

2.促進學生的自主學習和個性發展

網絡即時通訊工具的使用,可以使學生置身于全新的學習環境中,不受地點約束的自由學習空間等于增加了學生在交際情形下用外語進行寫作與閱讀的時間,無形中培養了學生的語言能力。利用QQ和UC,教師可以在業余時間有針對性地對學生加以輔導,使學生參與討論的機會增加,也使學生獲得了均等的學習機會,突出了以學生為主體的特點。另一方面,網絡英語聊天為提高學生英語聽力與口語水平提供了新的途徑。在網絡交流中,由于突破了時間和空間的限制,學生完全可以根據自己的需要和進度來安排自己的學習。

二、網絡即時通訊工具服務于英語教學的三點嘗試

1.實現資源共享,高效收集英語教學信息

在英語教學中,必要的教學資源是豐富教學內容的重要保證。而教學資源的獲取,若僅僅依賴于教學參考書或雜志,則顯得內容滯后且不夠豐富。利用QQ、UC工具,在群中發布需求信息,在同行的幫助下,豐富實用的教學資源瞬間就可傳到自己手中。

2.實現教學交流與互助

即時通訊工具以便捷、即時、易互動等優勢在英語教學中發揮出了積極的作用。在教學準備過程中,利用QQ、UC等即時通訊工具,可以加強與同行的溝通與聯系,實現教學互助。例如經常與同行一道交流英語教學教改經驗,探討處理英語教學中的典型問題和學生個別問題,這樣可以互通有無,取長補短,加強英語教師之間的交流和協作,促進學科教師同盟的形成。

3.實現學生個別化的自主學習

鼓勵有條件的學生充分利用網絡提供的英語語言環境,在自我展示、自我實現的舞臺中更高效地學習英語。例如通過訪問UC聊天室的方式,能有效地促進學生英語聽力、口語等能力的提高。UC聊天室外語教學房間中有很多的英語教學類聊天室,教師可以引導學生與外教或網友互相交流。通過學生的積極參與,他們能更多地了解外國的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等。

三、網絡即時通訊工具服務于英語教學需注意的問題

1.不能完全取代教師的地位

就學生學習英語而言,網絡即時通訊工具在他們學習英語時所起的作用是有限的,它僅僅作為一種輔助學習工具。網絡即時通訊工具的交互性功能也不能完全取代教師的日常教學,現實中英語教師的課堂教學依然是學生獲取英語知識的最主要途徑。正如IBM總裁郭士納所說:“網絡確實是有用的工具,但它不能取代能激勵學生努力學習的好老師。”

2.需降低網絡即時通訊工具的負面影響

網絡教育現階段還是一種未完全成熟的教育形式,因此不論是英語教師還是學生,在利用網絡即時通訊工具給自己帶來便利的同時,更需要努力降低它們所固有的消極影響。例如QQ、UC等實用的聊天功能,有助于教師之間的教學研討,有助于師生之間的一對一輔導。但若所交流的內容與英語教學無關,則對提高教學質量無益。更有甚者,一旦沉迷于與英語教學無關的聊天,非但不能提高教與學的質量,反而制約了自身的發展。因此,增強師生的自律意識和辨別是非的能力是降低網絡即時通訊工具負面影響的有效手段。

如上所述,網絡即時通訊工具在一定程度上方便了英語教師,拓展了學習和運用英語的渠道,在具備條件的學校,對輔助英語教學起了一定的作用。但是,如何合理有效地使用該工具還有待英語同行的進一步探討。愿我們的教師能更充分發揮網絡即時通訊工具的作用,不斷實踐,努力營造出更豐富、更有生命力的教學模式。

(責編 黃 曉)