在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

黃鳳英

【摘 要】 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前課程改革中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容之一。但長期以來,我們一直采用以教師為主體的教學(xué)方法,偏離了閱讀教學(xué)本身的終極目標(biāo),即獲取篇章信息,培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。因此,我們必須轉(zhuǎn)變教育理念,在英語教學(xué)中尤其在閱讀教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獨立運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)。本文主要以新課標(biāo)為依據(jù),并結(jié)合教學(xué)實踐,介紹了在英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】 英語閱讀教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

《全日制義務(wù)教育高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)基于以人為本的思想,倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)法,明確提出:“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式,提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。”而英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重,“閱讀是理解和吸收書面信息的手段,它有助于擴(kuò)大詞匯量,豐富語言知識,了解英語國家的社會和文化”。因此,教師必須注重在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),這也是全面提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。下面本文就針對如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面作一些探討。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是一種潛在的素質(zhì),它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向,它是克服困難、推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。教師只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,學(xué)生才會積極參與,主動學(xué)習(xí),其運(yùn)用英語的能力才會得到發(fā)展和提高。

1.建立和諧平等的師生關(guān)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。教師不是學(xué)習(xí)活動的主體,而是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課堂的組織者,因此教師要努力營造學(xué)生敢說、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開放氛圍。特別是在教學(xué)過程中要用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì),重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵不同的想法和意見,樹立其繼續(xù)努力的信心。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,抱寬容的態(tài)度,允許其存在。

2.運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法(實物、圖片、各種趣味活動等等),把學(xué)生的興趣引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如,在教學(xué)中通過展示實物、圖片,畫簡筆畫,放錄音,教英語歌曲,放錄像等多種直觀手段,創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情境;采用形體語言、表演、游戲等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生興趣;開展板報競賽、圣誕晚會、卡片制作、英語角、英語日等活動,使聽、說、讀、寫及交際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合在一起,使其興趣得到很好的保護(hù)。

3.讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

自主學(xué)習(xí)的過程有可能枯燥乏味,有可能困難重重,教師應(yīng)及時為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程添色加彩。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,學(xué)生的成功體驗來源于兩個因素:一是自己獲得知識、技能的價值感的滿足,這是內(nèi)在因素;二是別人的表揚(yáng)、獎勵所帶來的榮譽(yù)感的滿足,這是外在因素。教學(xué)中一個鼓勵的眼神、一句表揚(yáng)的話、一本獎勵的英語作業(yè)本,都會無形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威;課堂中讀準(zhǔn)一個英語單詞、掌握一個英語短語、運(yùn)用一個英語句子、理解一篇英語短文、書寫一篇連貫的作文、進(jìn)行一個簡短的表演,學(xué)生會在教師為他們搭建的平臺上時時感受到成功帶來的樂趣,體驗到自主學(xué)習(xí)的愉悅。自主學(xué)習(xí)過程中的一個個成功點便會變成他們成長歷程的一個個加油站。

二、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

英語是一門交際性語言,能聽懂、大膽開口說是關(guān)鍵的。主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),并非無目的的“放羊”。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,要使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)真有所獲,提高能力,教師應(yīng)具有更精湛的教學(xué)藝術(shù),合理引導(dǎo),及時點撥,激發(fā)思維,確保學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生課前有序預(yù)習(xí)。

學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量如何,直接影響英語課堂教學(xué)的效果。指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來理解文章。預(yù)習(xí)可以通過以下方式進(jìn)行:(1)概括文章的段落大意;(2)說出或?qū)懗鑫恼碌闹行乃枷?(3)回答若干關(guān)鍵性問題;(4)找出文章中的常用短語與常見句。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用英語交流,營造英語學(xué)習(xí)氛圍,可采取課前朗讀、演講的形式進(jìn)行。

進(jìn)行有效的課堂提問。通過提問使學(xué)生循著教師精心設(shè)計的問題主動積極地閱讀語篇信息,理解語言現(xiàn)象,解決語言問題。在這一過程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,因而會有強(qiáng)烈的成就感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。教師的提問要講究技巧,應(yīng)盡量避免讓學(xué)生機(jī)械回答的簡單問題,多提一些能讓學(xué)生開動腦筋的啟發(fā)性問題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛能,積極自主地學(xué)習(xí)新的知識。

小組交流和討論。等學(xué)生熟練掌握了課文內(nèi)容,對課文的理解達(dá)到一定的深度后,教師可組織小組交流和討論,使每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。以SEFC Book2 Unit 4 Wild protection為例,讓學(xué)生先分組討論:“What problems are some wild animals in China facing?”接著我又提出第二個討論問題:“How have things changed since China took action to protect wild animals?”這兩個問題既引起了學(xué)生探究的樂趣,又引發(fā)了學(xué)生對保護(hù)瀕危動物的一些思考,讓學(xué)生大膽發(fā)揮想像力,暢所欲言,將課堂教學(xué)推向高潮。他們熟練地運(yùn)用課文知識并化為己用,思維處于興奮和積極探索狀態(tài)中,有利于持續(xù)地自主學(xué)習(xí)。

3.課后指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和課外活動。

教師每學(xué)期可以選擇與課文和作者有關(guān)的材料供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,鼓勵學(xué)生閱讀部分英語文學(xué)作品的簡寫本,由易到難,循序漸進(jìn)。同時還可以進(jìn)行一些與課文相關(guān)的“節(jié)目式”活動,如舉辦英語晚會、組織觀看英文電影、演唱英文歌曲、組織“英語小品大賽”。這一系列活動既能使課外活動更加多姿多彩,又能創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些活動寓教于樂,是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展,更為重要的是,學(xué)生不再將學(xué)習(xí)視為被動的、外在的行為方式,而是一種主動的、內(nèi)需式的自主活動。

4.積累一定的閱讀量。

教學(xué)中的有些問題按照英語大綱和教材上所列的語法點、語言點進(jìn)行機(jī)械的“填鴨式”教學(xué),是不能夠得到圓滿解決的。許多情況下,英語學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)的是一種可以意會卻不可言傳的“語感”。語感是在積累了大量的語言素材并對其進(jìn)行自覺或不自覺的分析整理、體會之后對語言的感悟。只有大量地輸入英語的信息,才可以期待適當(dāng)?shù)妮敵觥Ｔ诮虒W(xué)中,我讓學(xué)生多背一些好短語、好句型、名言警句、諺語,甚至好段落、好文章。只有積累了一定的閱讀量,才能促進(jìn)英語知識和文化背景的融會貫通,提高閱讀速度,熟練閱讀技巧,從而讓學(xué)生自主閱讀。

三、習(xí)得自主學(xué)習(xí)的方法

良好的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間和空間,讓學(xué)生習(xí)得在學(xué)習(xí)中去獲得知識的方法。

1.針對不同的題材和體裁運(yùn)用不同的方法。

2.學(xué)會快速理解文章大意。

3.學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)思維和正確推理的閱讀方法。

4.學(xué)會正確分析句子結(jié)構(gòu)的方法。

5.養(yǎng)成檢查和復(fù)核的習(xí)慣。

有人說:二十一世紀(jì)的文盲,不是不識字的人,而是不會自學(xué)的人。我國當(dāng)代教育家劉佛年先生說:“有兩種能力更重要:一種叫自學(xué)能力;一種叫獨立工作能力。”的確,當(dāng)今時代是一個科技迅猛發(fā)展的時代,知識總量正以成倍的速度遞增,人們在知識總量不斷增長的前提下,要趕上信息時代的步伐,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是值得我們英語教師探討的一個新課題。世界上沒有哪一本書能窮盡所有的知識,也沒有哪一位老師能教完所有的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,最終要靠他們自己去完成。就外語教學(xué)來講,“教是為了不教”,“外語是學(xué)生學(xué)會的,而不是教師教出來的”。因此在英語教學(xué)中,教師應(yīng)運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法,把教學(xué)的“舞臺”讓給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高英語學(xué)習(xí)的效率,以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的,并最終達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目標(biāo),這是教育改革的需要,也是社會發(fā)展的需要。

(責(zé)編 周侯辰)