信息技術(shù)在高校影視藝術(shù)教育中的應(yīng)用

李　澤

摘 要:信息技術(shù)和課程走向整合已成為教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì),影視教育既是素質(zhì)教育的內(nèi)容,又是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑和手段。信息技術(shù)在影視藝術(shù)教育中的應(yīng)用,會(huì)隨著高科技的發(fā)展,影視藝術(shù)教育理念的更新,緊隨時(shí)代而實(shí)現(xiàn)從手段到內(nèi)涵的全新變化。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);影視藝術(shù)教育;應(yīng)用

在當(dāng)代,影視藝術(shù)如同布帛蔬粟一樣,已成為當(dāng)今社會(huì)人們精神文化生活中不可或缺的精神食糧,產(chǎn)生越來(lái)越大的社會(huì)作用。大學(xué)生的影視藝術(shù)教育也從大學(xué)生喜愛(ài)的影視藝術(shù)著手,通過(guò)對(duì)影視藝術(shù)及其文化內(nèi)涵的研究與探索,把藝術(shù)教育和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起,在大學(xué)生素質(zhì)教育中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì),發(fā)揮著重要作用。

影視藝術(shù)融合文學(xué)、戲劇、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、雕塑、攝影等藝術(shù)精華于一體,具有很強(qiáng)的綜合性,又由于信息化手段的日益簡(jiǎn)約化和便捷性,以及其教育成本的合理,使得影視教育借重信息媒體的長(zhǎng)處也日益明顯。這無(wú)疑決定了影視藝術(shù)教育與新型教育模式的必然聯(lián)姻。在這種背景與趨勢(shì)之下,我們必須要關(guān)注這樣一個(gè)新的教育課題:在影視藝術(shù)教育中如何有效地利用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生影視藝術(shù)的鑒賞能力。就如魯迅先生預(yù)言的那樣:“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生,一定比教員的講義好,將來(lái)恐怕要成為這樣的。”影視藝術(shù)教育承啟了影視藝術(shù)的本質(zhì),在教育形式上表現(xiàn)出直觀(guān)的視覺(jué)造型、豐富的聲畫(huà)語(yǔ)言,形象的內(nèi)容展示,具有影視藝術(shù)通俗化的特長(zhǎng),也因此,它具有最為普及化的優(yōu)勢(shì)。比起傳統(tǒng)的書(shū)籍、口耳相傳、黑板教育形式,影視教育一開(kāi)始就應(yīng)該和多媒體教育手段結(jié)合,成為新式教育的范本。

1 信息技術(shù)在影視藝術(shù)教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

化靜為動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)性特征本身就是影視藝術(shù)的基本特征。信息技術(shù)手段的介入,最大限度地發(fā)揮、強(qiáng)化了這個(gè)基本特征。信息技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,化無(wú)聲為有聲,化靜為動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū),難免枯燥乏味。信息技術(shù)克服了這一缺陷,如理論知識(shí)提綱這些靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng),靜態(tài)的圖形可以像動(dòng)畫(huà)一樣移動(dòng),色彩可以變化,速度可以控制,便于學(xué)生集中精力對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化式的記憶和理解。如具有運(yùn)動(dòng)特征的視聽(tīng)造型的影像,信息技術(shù)可以通過(guò)直觀(guān)的演繹,增強(qiáng)學(xué)生觀(guān)摩、鑒賞、分析的興趣,從而為教師的引導(dǎo)和啟發(fā)提供必要的視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)。

變難為易,提高學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真,化抽象為形象。它不僅能集文字、圖片、圖像、聲音于一體,將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中,更能使學(xué)生感官接受刺激,發(fā)展思維能力,拓展學(xué)生的空間概念,加深對(duì)事物的理解,大大減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度,變難為易。信息技術(shù)還能打破時(shí)間和空間的限制,延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空。通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà),傳遞教學(xué)信息,解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握,培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

寓教于樂(lè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂,能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的畫(huà)面,標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀,悅耳的音樂(lè)背景,妙趣的益智游戲,把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)探索,積極進(jìn)取,使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。影視藝術(shù)教育除了影視審美教育、影視鑒賞教育,還有更加具有現(xiàn)實(shí)意義的影視創(chuàng)作教育。信息技術(shù)可以部分模擬影視創(chuàng)作的情境,讓學(xué)生通過(guò)自己的鍛煉,參與到影視創(chuàng)作的實(shí)踐中,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。當(dāng)信息技術(shù)和影視藝術(shù)教育很好地結(jié)合在一起時(shí),它就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2 信息技術(shù)在影視藝術(shù)教育中應(yīng)用的原則

以人為本,教師為主。以信息技術(shù)手段人為地割裂教師與學(xué)習(xí)者之間的有機(jī)聯(lián)系,是多媒體教學(xué)發(fā)展的大忌。如果教師對(duì)于展示影視藝術(shù)的多媒體素材沒(méi)有充分的理論見(jiàn)解和實(shí)作能力,他只是按部就班地操作多媒體課件,按事先安排好的教案去講;或者在講課中,缺少與學(xué)生的交流,學(xué)生有一些疑問(wèn),面對(duì)多媒體的“死模式”,怕老師尷尬而又無(wú)法啟齒,這樣便導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)而不實(shí),老師授而不深,達(dá)不到本課的大綱要求,忽略了教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體地位。正確的理解應(yīng)該是:教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程,是包含了教師對(duì)教育思想的理解、教師的經(jīng)驗(yàn)、教師對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的充分合理使用,以及實(shí)施過(guò)程中復(fù)雜微妙的師生雙邊活動(dòng)等等在內(nèi)的過(guò)程。

重視分化,合理引導(dǎo)。對(duì)于影視藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí),在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生是良莠不齊的,在信息技術(shù)中,這個(gè)問(wèn)題將更加突出。那些自制力強(qiáng)、接受能力強(qiáng)、自身具有一定影視藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生將如魚(yú)得水,越學(xué)越好;而那些自制力弱、接受能力差、影視藝術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)缺乏的學(xué)生將會(huì)排斥部分自己不感興趣的內(nèi)容。學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,只會(huì)愈學(xué)愈糟,這勢(shì)必造成兩極分化,從而進(jìn)一步影響到教學(xué)質(zhì)量。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮到實(shí)際情況,要注意學(xué)生在影視藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的反饋信息,加強(qiáng)引導(dǎo)。

節(jié)約成本,科學(xué)使用。信息技術(shù)設(shè)備投入成本高,制作影視藝術(shù)相關(guān)的多媒體教育材料一般比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力,制作流程和工藝相對(duì)比較復(fù)雜。因此,假如引進(jìn)設(shè)備后由于缺少課件制作的先進(jìn)技術(shù),缺少人才,或者課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單,不能充分利用設(shè)備的優(yōu)越性而使設(shè)備閑置,導(dǎo)致資源的浪費(fèi),又缺少技術(shù)維護(hù)而導(dǎo)致設(shè)備損耗嚴(yán)重,這樣又浪費(fèi)了才力、人力、物力。因此,盡管影視藝術(shù)教育與信息技術(shù)有著密切的關(guān)聯(lián)作用,但是在信息技術(shù)進(jìn)行影視藝術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)該充分考慮節(jié)約成本,科學(xué)使用的問(wèn)題。

二十一世紀(jì)的今天,信息技術(shù)最恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在影視藝術(shù)教育中,隨著高科技的發(fā)展,影視藝術(shù)教育必然緊隨時(shí)代而實(shí)現(xiàn)從手段到內(nèi)涵的全新變化。電影電視的審美特征決定了它們天然具有信息手段先行的優(yōu)勢(shì),但電影電視契合時(shí)代的時(shí)尚性卻未必具有永遠(yuǎn)的持久性,因?yàn)殡S著電腦、網(wǎng)絡(luò)教育的普及,傳統(tǒng)媒介教育的現(xiàn)代化早已開(kāi)始,影視藝術(shù)教育的現(xiàn)代化也迅速發(fā)展。如何在大形勢(shì)下應(yīng)用好多媒體教育技術(shù),優(yōu)化教育教學(xué)效果,是一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的革命。我們相信網(wǎng)絡(luò)更具有跨時(shí)空、多媒體傳播、雙向交互性特征,將帶來(lái)傳統(tǒng)影視藝術(shù)教育的革命性變化。

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作者簡(jiǎn)介:李澤,男,1986年生,黑龍江人。哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院廣播電視藝術(shù)系電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)2005級(jí)學(xué)生。