擴大招生對高校體育教學質量的影響

李　江　董永康

摘要:全國普通高等學校招生規模逐年擴大,而現有的體育場館設施,體育師資隊伍的數量和質量都沒有得到相應的改善和提高,已滯后于高等教育的發展,這樣嚴重影響了高校體育教學質量的提高。隨著我國推行科教興國的戰略,高等學校擴大招生,學生人數逐年猛增,體育設施和場地的不足,體育師資隊伍緊缺,就成為制約著體育教學質量提高的重要因素。在當前普通高等學校連年擴大招生的影響下,如何提高高校體育的教學質量,是高校體育面臨的一個重大問題。

關鍵詞:擴大招生;高校體育;體育教學

1 引言

自1999年全國高等學校擴大招生以來,高等院校的擴大招生給我國高等教育的發展帶來千載難逢的良機。然而,近幾年來,各高等院校的體育場地、設施、師資隊伍建設都沒有多大的改善和提高,面對擴大招生,本已不堪重負的普通高等學校的體育教學形勢更加嚴峻。許多高等體育教學班人數已達60人之多,十幾個班擠在一個田徑場上上體育課,最基本的百米賽都無法進行,有些師范院校體育專業技術課和公共體育課交叉混上,這樣一來,體育教學的質量很難提高,更重要的是無法保障體育教學過程中的安全措施,這種狀況嚴重制約了高等學校的發展,如果不采取切實措施加大投入和改革,將難以適應高等教育的發展。

2 目前高校體育設施、體育師資隊伍建設的現狀

2.1 體育教學的基本特征

高校體育設施是實現高校體育教學目的的重要物質基礎,而在體育教學過程中,傳遞信息和鍛煉身體的媒體或設備器材、場地等媒介物就是體育教學手段。體育教學手段是為實現體育教學目標而創造的,其作用是同體育教學實踐活動結合在一起,成為一種實現教學目標的重要因素。體育教師是通過創造體育教學手段和運用體育教學手段來實現體育教學目標的。體育教學與其他文化課教學不一樣,體育教學目標是通過各種運動動作的練習,使學生懂得簡要的科學鍛煉身體的理論和方法,發展運動能力,培養經常鍛煉身體的興趣與習慣,以促進學生身心協調發展,達到增強體質的目的。而文化課教學的主要目標在于向學生傳授該學科的文化科學知識,發展智力和培養創造思維能力。體育實踐課教學是在體育場館進行,一般采取分組教學形式,使用各種器材進行練習,學生身體處于活動狀態,教學組織形式復雜多變,要求較高。而文化課教學一般在教室內進行,學生身體處于安靜狀態,組織教學相對容易。所以,體育運動不能只靠看書去掌握運動技術動作,身體素質也不能只靠理論學習就能提高。

2.2 高校體育設施、體育師資隊伍的現狀

原國家教委早在1992年12月頒布了《普通高校場館設施、器材配備目錄》,對不同規模的高校體育場館設施和器材設備的數量、規格、種類作了明確的規定,但目前體育場館設施不足,在我國高校中己不是少數。黑龍江地區綜合性大學及師范、醫學、地質、石油等各類院校所做的調查表明,38所大學各類體育場館設施數量很少,按擴大招生前有學生210633人,擴大招生后有285408人計算,生均擁有量大大低于國家教委關于《普通高校體育場館設施、器材配備目錄》的定額標準。如田徑場(400m)共35塊,平均6018人/塊,按最低標準5000人/塊算,原來差7塊,擴大招生后差22塊;籃球場共389塊,平均541人/塊,按標準250人/塊計算,原來差454塊,擴大招生后差753塊;排球場共233塊,平均904人/塊,按標準250人/塊計算,原來差610塊,擴大招生后差904塊,由此可見,全國高等學校普通體育課存在的場地設施的不足,這已是不爭的事實。

3 擴大招生后高校體育教學的新思路

體育教學、課外體育活動、課余體育訓練與課余體育競賽是實現我國學校體育目標和任務的基本途徑。目前,隨著普通高校的不斷擴大招生,而現有的體育設施、體育師資隊伍建設相對滯后的形勢下,普通高校體育教學應從以下方面的改進做起。

3.1 改變陳舊觀念,培養學生的終身體育意識

高校體育教學要增加有助于引發和強化學生體育意識、培養學生興趣的內容,要著重增加體育鍛煉原理、實用方法和恢復養護原理,建立以終身體育為指導思想的新的學校體育教學模式,大膽解放思想,嘗試建立新的教學模式,把體育教育、健康教育、娛樂教育、生活教育貫徹到體育教學中去,把體育鍛煉和理論知識相結合,使學生真正認識到參加體育鍛煉的意義和作用,積極有效地把學生正確地引導到體育學習中去,激發學生學習體育的興趣,最大限度地滿足其從事體育鍛煉的欲望,使學生從體育學習和鍛煉中體驗樂趣。從而使學生掌握增強體質和運動技能的知識和方法,促進學生學習的自覺性、積極性,讓學生在這良好的環境中主動而獨立地參加到體育鍛煉中去,學到終身受益的體育項目和相應的理論知識,以科學鍛煉身體的方法指導終身體育。

3.2 改革教學大綱,完善教學內容

根據《普通高校體育課教學指導綱要》,高校體育教學己逐漸走向系統化、正規化,但是,目前高校體育的教材體系、課程設置、課程結構以及模式,仍強調以傳授運動技術為中心,過多地從運動技術角度強化訓練,偏重于運動的外在形式,選用的體育項目大多數缺乏終身效益,遠遠不能適應學生畢業后的生活與工作,體育意識不能鞏固,體育習慣沒有養成,因此,建立讓學生畢業后能自己進行具有高度鍛煉價值的、易學、易練、易用、少而精的終身受益的體育實踐教材體系是十分必要的。

3.3 改進教學方法,提高學生的鍛煉興趣

興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分,是動機培養的起點,有了興趣才能自覺進行學習。為了提高學生的鍛煉興趣,提高教學質量,教師在授課中應多用有實用性的、靈活多樣的教學方式,使學生從被動地參與到積極主動地投入,從而培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣。

3.4 加強課外體育活動,增加學生喜愛的體育項目

課外活動可使參加鍛煉的人群在時間和空間上分散,相應增加了活動的余地,課外活動可以利用校園中的道路、小徑進行體育鍛煉,也可以利用臺階等自然地形進行各種鍛煉,來維持良好的身體機能,提高人體中各種系統的運動功能,這在強身健體上與體育課具有相同的功能。在體育項目上,針對目前人多地少的情況,可適當增加健美操、太極拳、武術、羽毛球等體育項目,使學生有塊空地就可活動。

4 結束語

體育教學的目的是通過體育教學向學生進行體育、衛生保健知識教育,增強學生體質,促進身心發展,培養德、智、體全面發展的社會主義建設者。目的是唯一的,但教學形式可以多樣。從長遠看,加大對體育場館、器材和師資隊伍的投入力度,是保障體育教學的根本,但在目前高等學校擴大招生和體育設施等方面滯后的狀況下,只要廣大體育教師集思廣益,深化教學改革,指導學生采取多樣的鍛煉形式,是可以達到增強學生體質目的的。