校長要善用五條“鞭子”

王延革

一天，和一位同學閑聊起他的校長時，他怨氣沖天地說，校長就鞭打快牛，讓他這個骨干教師不是參加縣公開課就是迎接各種檢查，學校有困難時就想到了他，等到評選先進時就沒他的份了。他還說，學校像他這樣想法的教師有好幾位，這工作越干越沒勁兒。當同學提到校長鞭打快牛時，筆者不由得想起校長手中的鞭子。其實，學校管理工作猶如一駕馬車，只有人和心，馬和套才能并駕齊驅，銳不可當，勇往直前。這其中校長和教師之間“和心”與“和套”的秘訣就是校長要靈活使用手中的五條“鞭子”。

一條加油鞭，激勵教師迎難而上，奮起直追。當學校這駕馬車上坡時，校長要善于調動教師的積極性，鼓舞其斗志，拿起加油鞭往上沖。對于年輕教師要“快馬加鞭”，在爬坡關鍵時刻，大喝一聲。甚至打上一個及時鞭，這樣就能一氣呵成，直至坡頂。這條加油鞭揚起的是切實可行的獎勵制度，也揚起了校長的感召力、鼓動力和人格魅力。校長在“快馬加鞭”時不要忘記“不能只讓馬兒跑，不給馬兒草”的古訓，要經常鼓勵表揚取得點滴進步的教師，讓他們享受成功和被關注的喜悅。同時，多為年輕教師創造培訓學習機會，為他們贏得應有的榮譽。校長切忌“鞭打快?！弊寖炐憬處熢孤曒d道，帶著情緒工作；校長應關心“鞭長莫及”的角落，不能熟視無睹，視而不見，而要賞識有加，讓少部分教師身感加油鞭的動力，不甘淪為平庸。

一條警醒鞭，監督教師反思自省，追求完美。……