校長要善用五條“鞭子”

王延革

一天，和一位同學閑聊起他的校長時，他怨氣沖天地說，校長就鞭打快牛，讓他這個骨干教師不是參加縣公開課就是迎接各種檢查，學校有困難時就想到了他，等到評選先進時就沒他的份了。他還說，學校像他這樣想法的教師有好幾位，這工作越干越沒勁兒。當同學提到校長鞭打快牛時，筆者不由得想起校長手中的鞭子。其實，學校管理工作猶如一駕馬車，只有人和心，馬和套才能并駕齊驅，銳不可當，勇往直前。這其中校長和教師之間“和心”與“和套”的秘訣就是校長要靈活使用手中的五條“鞭子”。

一條加油鞭，激勵教師迎難而上，奮起直追。當學校這駕馬車上坡時，校長要善于調動教師的積極性，鼓舞其斗志，拿起加油鞭往上沖。對于年輕教師要“快馬加鞭”，在爬坡關鍵時刻，大喝一聲。甚至打上一個及時鞭，這樣就能一氣呵成，直至坡頂。這條加油鞭揚起的是切實可行的獎勵制度，也揚起了校長的感召力、鼓動力和人格魅力。校長在“快馬加鞭”時不要忘記“不能只讓馬兒跑，不給馬兒草”的古訓，要經常鼓勵表揚取得點滴進步的教師，讓他們享受成功和被關注的喜悅。同時，多為年輕教師創造培訓學習機會，為他們贏得應有的榮譽。校長切忌“鞭打快?！弊寖炐憬處熢孤曒d道，帶著情緒工作；校長應關心“鞭長莫及”的角落，不能熟視無睹，視而不見，而要賞識有加，讓少部分教師身感加油鞭的動力，不甘淪為平庸。

一條警醒鞭，監督教師反思自省，追求完美。校長站在學校這駕馬車上，既要趕車又要看路，調整方向，還要監督教師的言行舉止，工作態度，洞察其內心世界，這就要求校長要使用警醒這條組合鞭。有的教師惰性嚴重，校長要用暗示鞭，旁敲側擊，一鞭驚醒夢中人，讓他們幡然醒悟，不再落后；有的教師工作不思進取，得過且過，校長就要用好批評鞭，一語中的，入木三分，一鞭下去定要他脫胎換骨，精神抖擻，迎頭趕上；有的教師固執己見，總愛和領導叫板，校長要用好剖析鞭，由表及里，循序漸進，透徹分析，一鞭打開偏見的世界，使其融入和諧向上的集體。這一警醒組合鞭，讓教師不斷反思工作成敗得失，不斷反省經驗教訓，在不斷完善自我中鑄就輝煌人生。

一條公平鞭。調動教師全心工作，樂于奉獻。校長對待學校這駕馬車必須要用好公平鞭，否則，各拉各的套，各走各的道，各唱各的調，倘若如此，即使再豪華的車也是步履維艱。校長的公平鞭要體現在用人上，人盡其才，各盡其能，還要量力而行，重要崗位要競崗，不唯親，不唯友，要用良馬負重擔；校長的公平鞭還要表現在評優評先和職稱評聘方面，要公開條件，公正、公平評選，不暗箱操作，給教師一個明白、公正；校長的公平鞭更要注重小事，在精細化管理中凸顯公平，學校無小事。事事皆公平。在校長公平鞭的催促下。教師似春風化雨，如柳枝拂面，心底滋生無窮力量，全身心投入工作，續寫教育新篇章。

一條暖心鞭。博得教師心存感恩，任勞任怨。學校這駕馬車需要校長精心呵護，用心經營。校長要時時舉起暖心鞭，讓身處逆境的教師燃起希望之火，讓內心困惑的教師沐浴溫馨的關照陽光，更讓對立面的教師愧疚十分，悔恨不已。一條暖心鞭就是人性在揮舞，就是制度無情人有情，就是一方有難，八方支援，就是眾人拾柴火焰高。只要校長的一條暖心鞭陪伴教師左右，就能助推“善”的主題發揚光大，就能聚人間大愛，凝校園文化精華，永遠會讓教師心存感恩，輕松工作，享受生活，任勞任怨，無怨無悔!

一條創新鞭。引導教師戰勝自我，開拓未來。學校這駕馬車有時也需要轉變駕車理念，更換部分零件。作為校長一定要高瞻遠矚，把握教育新動態，用好創新鞭，依據本校實際，擺脫羈絆束縛，在求“變”求“活”中另辟蹊徑。校長要像排頭兵，勇立新課改浪尖，這條創新鞭所到之處，讓教師拋棄固有的陳規戒律，不要墨守成規，固步自封，要大膽突破，敢于嘗試和創新。校長這條創新鞭還要指導教師刻苦鉆研學習，積淀深厚的理論修養和淵博的文化知識，向網上優秀教師學習，向同伴學習，讓創新鞭成為提升教師素質不竭的動力，永攀教育高峰!

校長的五條鞭子，要高高揚起，要鞭鞭有情有意，有愛有力，單鞭使用要常舉鞭三思，恰到好處，一鞭到位；組合鞭使用要機智靈活，合理搭配，才能威力無比!