高職《運輸管理實務》課程實訓模式探討

何玲輝　李瑞芳

摘要:怎樣讓學生鞏固所學的運輸管理的基本理論和基本知識,掌握運輸管理的基本崗位技能,了解運輸企業的基本流程、組織分工以及各崗位的主要職責是教育工作者要研討的問題。從實訓目標、實訓內容等幾個方面出發,探討了《運輸管理實務》的實訓模式,旨在為老師的教學和學生的學習與就業提供幫助。

關鍵詞:物流管理;運輸管理實務;運輸;實訓

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

Abstract: How to consolidate what the studenes learned in the basic theory of transport management and basic knowledge, to master the basic positions and transportation management skills, to understand the basic processes of transport companies, organizations, and the division of the main functions of positions, it's the issue the educators must take them into account. From the training goals and training content, this paper discusses the training mode of“transport management practices”, aiming at helping teachers and students.

Key words: logistics management; transport management practices; transport; training

1構筑《運輸管理實務》課程實訓模式的背景和意義

高職高專的定位和培養目標是培養實際操作型的應用人才,教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》明確指出:以培養高等技術應用型專門人才為根本任務;以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案,畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點;以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力,并在教學計劃中占有較大比重。由上可見,高職高專不同類型的院校都要以培養高等技術應用型專門人才為主要任務,而實踐性教學正是培養應用性專門人才的主要手段。

作為高職學生來說,怎樣聯系實際,鞏固和提高所學理論知識,鍛煉實際工作能力,熟悉就業環境,適應社會,為畢業上崗后及時適應工作崗位奠定良好基礎是一個很實際的問題。就《運輸管理實務》這門課而言,也就是怎樣鞏固所學的運輸管理的基本理論和基本知識,掌握運輸管理的基本崗位技能,怎樣了解運輸企業的基本流程、組織分工以及各崗位的主要職責是我們要掌握的問題。我國對物流行業的應用型人才的需求十分迫切。但從過去的經歷來看,企業普遍抱怨實習學生技能較差,理論與實踐脫節嚴重,不能適應企業實際操作。以上情況都說明,進行良好的實踐教學已經是一件迫在眉睫的事情。

對于《運輸管理實務》這門課而言,借助于這個實訓模式,學生通過課堂理論學習,校內、外實訓基地一體化教學與技能訓練,以及工作學期的頂崗實習,能在先進的物流運輸管理理念指導下,通過運用物流運輸管理基礎知識、不同物流運輸方式的實操業務、物流運輸組織與管理、物流運輸決策、物流運輸經營、集裝箱運輸、聯合運輸、運輸相關法規、特殊貨物運輸、運輸風險的分析與防范等方面知識進行物流運輸管理實訓和實踐,掌握“一線運營管理人”應具備的物流運輸管理知識、技能。因此,《運輸管理實務》實訓課模式的設計對老師的教學與對學生的就業具有重大的現實意義。

2《運輸管理實務》課程實訓模式的實訓內容

通過大量的調查研究,結合我國實際情況和教學經驗,把《運輸管理實務》實訓課分為三部分,第一部分為課程基礎知識實訓,第二部分為模擬實訓,第三部分為頂崗實習。

2.1課程基礎知識實訓

(1)實訓目的

一是加強課程教學中的專業技能的初步訓練,主要以課程訓練項目也就是課業任務驅動課程教學內容的進行,二是培養學生未來崗位上應具備的基本職業能力。

(2)實訓指導思想

服務于高職教育的培養目標和定位,堅持一線運營管理人的實際管理技能培養為主線、以理論知識的運用為途徑、以關鍵能力培養為核心,培養學生物流運輸管理業務綜合運用能力和職業素質。

(3)實訓基本內容與課時分配

(4)考核方式

課程基礎知識實訓采用過程式考核方式,具體考核內容如下:

①出勤紀律表現等,權重占40%;

②績效表現,主要指各項工作任務的完成情況,權重占60%。

2.2模擬實訓

(1)實訓目的

運輸管理模擬實訓是使學生系統地、全面地復習鞏固所學的有關各種運輸方式的作業環節和流程的理論知識,熟悉運輸作業環節的操作及相應的單據制作,為以后走上工作崗位從事物流管理相關的運輸、貨運代理等工作打好基礎。

(2)實訓指導思想

運輸管理模擬實訓采用任務驅動型集中式訓練方法,將貨物運輸的生產活動劃分成若干工作任務,學生在模擬實訓室,通過運用計算機模擬軟件,經教師的指導逐項獨立完成工作任務,達到鞏固課程理論知識,培養實際操作技能的目的。

(3)實訓基本要求與課時分配

(4)考核方式

運輸管理模擬實訓采用過程式考核方式,具體考核內容如下:

①出勤紀律表現等,權重占30%;

②績效表現,主要指各項工作任務的完成情況,權重占60%;

③實訓報告完成情況,權重占10%。

2.3頂崗實習

(1)頂崗實訓目的

運輸管理實務課程的頂崗實訓是對學生所學運輸管理基本理論和技能的檢驗和綜合運用,是提高學生專業技能的重要手段。通過到公路、水路等運輸企業的運輸崗位上頂崗實習,熟悉各種運輸方式的貨運組織流程及單證流轉,強化學生在校所學的專業知識,并學習書本上學不到的知識和技能,把專業知識應用到實踐工作中,達到學以致用、真正提高學生的專業操作技能的目的,為以后的就業打下良好的基礎。

(2)實訓指導思想

運輸管理頂崗實訓采用崗位工作驅動型集中式實訓方法,將學生安排到運輸企業的相應崗位上,在企業指導教師的指導下依次從事兩個以上崗位的工作,要求能夠將貨物運輸管理的理論和技術與實際工作相結合,達到能夠獨立承擔相應崗位工作的能力,同時引導學生樹立正確的職業道德觀,培養愛崗敬業和吃苦耐勞的精神,培養團結合作的團隊意識。

(3)實訓內容

(4)考核方式

頂崗成績的評定注重過程式考核。頂崗實訓成績評定標準:

①出勤紀律表現等,權重占30%;

②績效表現,主要指各項工作任務的完成情況,權重占60%;

③實訓報告完成情況,權重占10%。

3結束語

這套實訓方案應該在學習完了物流管理相關基礎課程后進行效果比較好。鑒于我國物流發展的實際情況,在很多物流領域不存在統一的標準,所以如何能使培養出來的學生符合企業錯綜復雜的要求,實現零距離對接是一個值得繼續研究的領域。而且,隨著時間的推移,技術的進步,這一套實訓方案應作一定的修改。

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