中職計算機教學方法探究

魏　琦

摘要:計算機在各個領域的廣泛應用,對于人類社會的文明與進步產生了巨大的影響。改進教學方法,搞好計算機課程的教學,使學生具備扎實的計算機理論知識和操作能力,畢業后能更好的適應社會、服務社會,是中職計算機教師所面臨的一個重要課題。

關鍵詞:中職計算機教學 教學方法 能力培養

計算機應用基礎是中等專業學校一門重要的公共課程,學生對該課程掌握的程度不但決定著其計算機應用能力的高低,同時對其專業課程的學習也有著重要的作用。如何更好的組織實施教學,使學生能夠熟練地掌握相應的計算機知識、具備較強的操作能力,并能使計算機知識與其所學的專業需要緊密地結合起來,這些都要求計算機教師應不斷地進行教學改革,進一步完善教育教學方法,為學生今后的發展打下一個堅實的基礎,這一問題應引起教師的足夠重視。

一、重視興趣培養,提高學習的主動性

濃厚的學習興趣是推動學生學習的內在原動力,人們對自己感興趣的事物總是能夠集中注意力,主動地去認識它、了解它,從而能較快地獲得相關知識和技能。興趣可以提高學生的學習熱情、激發強烈的求知欲望。

教師在整個教學過程中起著主導的作用,因此在備課及授課過程中要盡量減少使用平鋪直敘的方式,而是盡可能多的針對教學內容設置懸疑,從而不斷地激發學生的興趣,使其注意力能夠高度集中,提高教學效率。例如在講授Word2000時,首先給學生演示一些圖文混排的精美文檔,使學生產生一些感性的認識。然后利用索引和目錄功能快速地為一篇較長的文檔生成目錄,使學生進一步領略Word的強大功能,進而使學生對本部分的內容也產生了濃厚的興趣,并產生主動學習的意念。

二、加強直觀性教學,創設良好學習條件

(一)入門階段加強感性認識

在計算機基礎教學的入門階段以實際生活為背景,從周圍的具體實物出發了解、認識計算機。例如,在講授計算機應用領域時,讓學生說出身邊使用了計算機的例子,然后教師幫助學生總結從我們家庭中使用的電子表、手機、洗衣機等,到銀行的ATM機,就連我們每天收看的天氣預報也是用計算機處理的……這樣不僅可以使學生認識到計算機已經與我們的日常生活緊密相連,而且可以豐富課堂教學激發學生學習的積極性。

(二)充分利用現代化教學設備

以計算機為代表的現代化教學設備,以其高速快捷、圖文并茂、形象逼真的特點,使傳統教學模式發生了根本性的變化。將它們應用于教學,使以前難以表述的內容可以形象、直觀地呈現在學生面前,對學生的學習有著極大的促進作用。如在講授微機硬件組成時,利用了多媒體課件進行輔助教學。啟動課件后,可以看到一張微機主板的圖片,用鼠標單擊上面相應部件,在其旁邊會出現該部件及相應板卡的名稱、功能、標準、發展過程等說明文字及放大圖片;又如將微機組裝過程拍攝成影片直接播放給學生。這樣,使學生輕松地掌握了教學知識點,并且印象深刻,極大地降低了學生學習時理解上的難度,為學生學習創造了良好的條件。

三、注重因材施教,實施分層教學

分層教學就是從學生的知識基礎、認知能力、發展潛力等實際條件出發,將學生分成不同的層次,通過教學形式的變化,創設“因材施教,分類指導”的環境,教師通過分層組織教學、改革教法,使不同層次的學生經過努力達到教學目標。

在授課時教師可以根據教學內容的不同,利用多媒體電子教室軟件僅對層次較低的學生進行廣播教學,其他同學可利用這一時間完成教師提前布置的任務,甚至允許其自由發揮,鼓勵學生的個性發展。也可以在教學進行到某一階段,解除對高層次學生的廣播而由其自行完成后續知識的學習和操作。

教師應針對不同層次的學生選擇恰當的方法和手段,了解學生的實際需求,對他們提出不同的要求,充分調動學生的學習主動性,創造良好的課堂教學氛圍,形成成功的激勵機制,確保每一個學生都有所進步。

學生則根據自己的情況完成不同的要求。并通過開展互幫互學,充分發揮不同學生的特長,相互影響,相互帶動,這樣做既調動了學習基礎好的學生的學習積極性,也使基礎較差的學生在合作中體驗成功,激發興趣。

四、搞好案例教學,帶動理論知識學習

針對中職學生的特點,如果按照傳統的教學方式,總是從基本概念、名詞開始講起,學生的注意力很快就會分散,甚至做出一些與課堂教學無關的事情。一節課下來,幾乎沒有任何收獲。

針對這種情況,采用了以案例教學帶動理論知識的教學方法。首先對教學內容的順序加以理順,并進行重新組織與調整,將理論知識蘊藏在案例教學當中。然后,在案例講解的過程中遇到相關的知識點再用最簡單的語言向學生加以介紹,這樣既可以始終保持學生的興趣又可以將枯燥的理論知識分散開來,便于學生對知識的吸收。

如“路徑”是初學者感到不易理解的一個概念,可把它溶合到文件復制的案例教學中。文件復制是一個很實用的操作,學生對此有學習的欲望。要復制文件,首先就要在計算機中找到它,此時我便“趁機”對查找文件過程中打開的每一個對象加以記錄,最后用“”連接起來,并給出“路徑”的概念,進而說明了絕對路徑和相對路徑及其區別。因為學生始終關心著下一步驟如何操作,所以在整個講授過程中精神一直高度集中,教學效率得到較大地提高。這樣,在一個案例講解過程中,學生便輕松地掌握了教學知識點。

五、注重能力培養,全面提高學生素質

這里所說的“能力”不僅指的是計算機軟硬件的操作能力,還包括學生的自學能力和創新能力,也就是使學生具備終身學習的能力。學生一旦具有了這種能力,將是他們一生享用不盡的寶貴財富。在今后的生活中,他們可以不斷完善自身的各種能力、不斷更新自己的知識結構,主動為自己提出問題并能獨立地解決問題,這樣才能適應不斷發展變化的社會并服務于社會。計算機教師應能夠結合學科特點,向學生提供不同的學習方法,使學生不僅“學會”,而且要“會學”。這也是其他各學科教學中應重視的一個問題。

教師應鼓勵學生多動腦筋、勤于思考,不禁錮學生的思維、克服思維定式。教師應根據學生的實際,精心設置大量能提高學生動手能力與創新能力的課后練習和課后實訓課題,對學生遇到的問題不是簡單地告訴學生應該怎樣做,而是給學生留出自主學習和創新的空間,發揮學生的學習主動性和創造性,提高學生獨立獲取知識能力以及獲取、處理和利用信息的能力。引導學生從多個角度去思考、調動多種方法去解決。使學生在教師的啟發下,獨立地尋求問題的答案。從而逐步養成思考的習慣,提高其獨立解決問題的能力。

在當今飛速發展的知識經濟時代,用人單位對人才的要求越來越高,如何使學生掌握好計算機的理論知識并具備較強的操作能力,需要每一位計算機教師不斷地更新教育觀念,積極探索和改進教學方式和方法。

(作者單位:天津市第二商業學校)