培養青年教師的“五要訣”

陳衛東

學校青年教師的成長和發展靠的是自己,但也離不開學校的精心栽培。如何培養?各校有各校的做法,不管采用什么辦法,筆者以為以下“五要訣”應該把握。

引

所謂“引”就是引導、引領和引發的意思。從政治思想角度而言,就是要引導他們積極進取,奮發向上,做好青年教師的思想工作;從教學業務而言,就是要引領青年教師參與課程改革,爭取少走彎路,縮短成長周期;從工作狀態而言,就是要引發青年教師的工作積極性和創造性,用智慧來譜寫教育的美好篇章。尤其是引發青年教師群體的合理有益的競爭,在競爭中加速成長和發展。我校每學年都要組織青年教師制訂或修訂成長計劃書,使他們心中有奮斗之目標、前進的方向;業務上為他們配好導師,定期開展活動;年末組織評選“五星教師”,即課堂明星、師德之星、希望之星、教科之星、德育之星,以此來激勵青年教師特長發展、個性發展。

曬

曬本指在陽光下使實物干燥或變得溫暖,這里的“曬”是指讓青年教師敞開胸懷,表白內心,把自己的所思所感袒露出來,與同事同行交流、共享,就像接受陽光的洗禮,使得自己更加陽光、更加純潔、更具人格魅力。如“曬心”,就是召開座談會,讓青年教師輪流坐莊,談自己的理想和目標、談內心的愉悅和苦惱,達到一吐為快的效果;“曬腦”,就是召開讀書交流會,組織青年教師閱讀教育專著,交流閱讀體會,在交流中互相得到啟迪和教育,用先進的理念武裝頭腦;“曬根”,就是進行技能展示評比,讓青年教師展示自己的絕活,“八仙過海,各顯神通”,以此來調動積極性。學校對新上崗3~5年內教師和工作十年內教師都有不同的展示和考核方案,旨在督促他們強本固基,早日成才。

壓

所謂“壓”就是壓任務、壓擔子、壓場子。小年輕,精力旺、士氣足,重大任務壓給年輕人去完成,有利于調動積極性,提高工作時效,增強青年教師的耐挫力和動力。所以壓任務、壓擔子是培養青年教師的好辦法。只有負重奮進,響鼓重錘,才會加速青年教師的成長。所謂“壓場子”是說,一定的時候,一定的場合,師傅或領導為徒弟壓陣壓場,暗中助其一臂之力。這就像中國象棋中小卒子過了河界,在車馬炮的掩護下,小卒子就力大如牛、不可侵犯一樣,青年教師在完成重任、大任時候有導師或領導“掩護”“照應”,其潛能就能得到完全徹底開發,重壓后的“反彈力”就會無比強大。

磨

所謂“磨”就是打磨,把課磨成正品、精品,把教師磨成業務骨干或精英,通過反復錘煉,實現百煉成鋼。“磨”也不是被動地磨,而是引導他們主動接受打磨。如我校開展青年教師“磨課”活動(“六課制”活動),即要課、說課、試課、改課、思課、寫課。學校引導教師主動申報要課,申述理由;通過說課,確定上課人選;教師反復試課、改課;最后反思課堂,撰寫課例,即思課、寫課。既磨課又煉人,它能使青年教師在反復的實踐中磨煉意志,增長耐挫力和拼搏的韌勁。磨課中磨意志、磨毅力、磨品格、磨韌勁。常言“十年磨一劍”“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,意味著鑄就成功非一朝一日,需要我們充滿信心和毅力,堅持長年的栽培。

雕

凡精品都是精心雕刻而成。玉不琢不成器,人不雕不成才。這里的“雕”主要指對有培養前途的新苗新秀加大力度和強度,精雕細琢,著力培養成骨干教師、名教師。“雕”要比一般的“磨”層次要高,磨側重于達到規范、最多完善至正品、上品;而“雕”則要將青年教師培養成非一般的教師,是精品、是珍品、甚至是杰品,要使他們獨具個性的教育觀和教學理念,形成自己的教學特色,甚至教學的風格。從合格教師到骨干教師到名教師、名家的過程就需要不斷雕刻打磨。我校經常讓青年教師走出圈子去考察、去見習,到“窗外”去見大世面;讓青年教師在大場合開課,參與高層學術研討或交流,從而達到教師不斷完善自我的境界,或刻除或碾磨或拋光,盡量放大自己的優點、長處,以揚長避短,充分展現自己的個性與風采。

這里的“引”是前提,只有“引好”才能使其走上正確軌道,擁有“正氣”,促進健康主動發展;“曬”是基礎,只有奠定了扎實的根基、豐厚的底蘊,才能使其擁有充足的“底氣”,促進穩定快速發展;“壓”、“磨”、“雕”是培養青年教師的關鍵性手段,只有經歷了鍛壓、打磨、刻雕等實戰、實練,才能使其擁有“才氣”“名氣”,促進全面發展、高位發展。

(作者單位:江蘇張家港市大新中心小學)