行走在理想與現實之間

余　剛

在眾人眼中，兩兩弗斯是古希臘神話中最痛苦的人。他被判以最嚴酷的刑罰，日復一日，年復一年地重復著一種單調而無聊的勞動，將一塊巨石推上山頂，登頂后巨石滾下，然后繼續推上，并永不停息。這是一種無邊的痛苦。然而我想說，西西弗斯是快樂的、幸福的，他以自己的行動無聲地反抗著命運的支配。從他張開的雙臂中，從他沾滿塵土的手上，從他堅毅的目光中，從他對苦難的承受中。我感受到了西西弗斯在逆境中對于人生理想的頑強執著。

西西弗斯是快樂的。是幸福的!作為一名光榮的人民教師。我也是快樂的，幸福的!我有一份穩定的工作，有一群可愛的學生。雖然工作單調而瑣碎，但和西兩弗斯一樣，我一直堅守著“成為名師”的夢想。

準確的角色定位

縱觀當前的教育界，我們會發現有四種教師類型：混事型、任務型、功利型和事業型。

混事型教師，僅僅是將教書的工作作為謀取衣食的手段而已。他的所作所為無益于教書這個職業，工作積極性較差：任務型教師，只是將教學任務有條不紊地完成罷了，他的力盡所能只是為了敷衍或完成既定的任務，在工作中缺乏主動性；第三類是功利型教師，將自己的工作和名利得失緊緊地掛在一起，偏向于對名利的計較，為了個人名利甚至犧牲自己的職業操守：第四類是事業型教師，把教書育人當成自己的事業，將教育教學作為自己的人生追求并為之而終身奮斗。誠然，“事業型”教師應該是我們未來名師的理想追求。……