作文教學應從“活”

劉喜臣

作文不是一種短期教育，是一個漫長的周期，是突擊不得的。猶如說話，需要一定的語言環境才能培養一種語言水平。從現在中高考來看，作文最能反映出學生的能力差別和知識素養。基礎題占的分值很少。一些教了多年的語文教師也發出慨嘆，是我們不適應時代了，作文的時代氣息越來越濃厚了，我們的思維跟不上了，因為語文真正走向了另一個端點——“活”。但是他們沒有真正找到“活”的緣由，沒有深入分析“活”的依據，要么感慨一番，要么信心不足，導致工作沒有熱情和激情，憑借老經驗老方法，與新事物接觸不夠。

作文教學應該抓住這個“活”字，找到教學的新穎點，提煉教學方法，狠抓現實題材，列舉現實鮮活事例，多做“古為今用文章”，發展新的教學思維，力求表達作者的某種新動向，某種新境界、新心聲，某種新感想甚至新時代某個新特征。總之，新穎的作文就是表達作者的某種新觀點、新意圖、新志趣，因此作文教學始終潛在著一個“活”字。只有把語文教學教“活”了，語文才能發揮其應有的作用，才能找到新源頭。

一、要與時代背景相接軌。作文也是有時代性的，一篇優秀的文章總與作者的寫作時代背景巧妙地吻合，并把時代的氣息滲透其中的，讓人讀來就聯系起當時的時代背景。時代造就文藝，文藝隨著時代的變遷而變化，正如文學潮流一樣，一種文藝思潮總與一個歷史時期的時代背景息息相關。是時代潮流的產物，文學領域里的每一個細胞都應該與時代相吻合，尤其是作文更離不開實際和現實，它是現實生活的書面反映。……